余小華

要想學(xué)好英語，單詞非常重要，但是單詞數(shù)量浩瀚如海，要想將單詞背熟不忘，又非常困難。英語單詞的背誦需要掌握規(guī)律和使用科學(xué)的方法。就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構(gòu)成的，其結(jié)構(gòu)和中文有許多相通之處。例如，若明白中國古代以“貝”作為貨幣，就能了解“財(cái)”“貨”“購”“資”等與金錢有關(guān)的漢字以及為何使用貝部的原因。英語單詞的詞根和中文的部首一樣，擁有固定的含義，與不同的字首（前綴）和字尾（后綴）搭配，就形成許多不同的詞匯。若利用詞根、詞綴對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，而且詞義一目了然。運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)英語單詞，不僅輕松記憶，而且情趣盎然，同時(shí)對(duì)于拼寫能力的提高也大有裨益。學(xué)會(huì)了分析英語單詞的結(jié)構(gòu)，即使遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯，也能舉一反三，觸類旁通，推敲出正確的詞義，使得英語單詞的積累事半功倍。例如：

以“en-”作為前綴：enrich（使豐裕） enact（制定;頒布法律） ?encounter（對(duì)抗;遭遇） ?engage（從事;訂婚） ?enlarge（擴(kuò)大） ?enlighten（啟迪;開導(dǎo)） enlist（使入伍） ?enrage（激怒）enroll（登記;報(bào)名）

以“-en”作為后綴：brighten（使發(fā)亮） ?broaden（加寬）darken（變黑暗） fasten（系緊） frighten（嚇唬） hasten（催促） ?heighten（增高） ?lengthen（延長） ? moisten（使?jié)駶櫍??sharpen（使銳利） ?strengthen（加強(qiáng)） ?threaten（威脅） ?weaken（削弱） ? widen（放寬） ?worsen（惡化）

以“act”作為詞根：act（行動(dòng);法案） action（行動(dòng);動(dòng)作） activate（刺激） active（活躍的） activity（活動(dòng)） actual（實(shí)際的） actuality（現(xiàn)實(shí)） actualize（實(shí)現(xiàn)） actually（實(shí)際地）

合成詞記憶法。合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。在整個(gè)英語發(fā)展過程中，合成詞在構(gòu)詞方面起著積極作用，為英語增添和補(bǔ)充了大量詞匯。例如：

sunrise（日出），earthquake（地震），shoelace（鞋帶），highlight（使顯著，突出），nickname（綽號(hào)），outline（輪廓），honeymoon（蜜月），pineapple（菠蘿），blacksmith（鐵匠），absent-minded（心不在焉的）

歸類記憶法。歸類記的單詞比單個(gè)記的單子不容易忘記。我們頭腦中所學(xué)的材料歸類得越清楚，越有條理，越容易回憶調(diào)用。因此我們在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，也要及時(shí)加以歸類記憶。詞匯歸類的方法多種多樣。例如：

醫(yī)學(xué)疾病類詞匯：diabetes （糖尿病 ） indigestion （消化不良）influenza， flu （流感 ） ?paralysis （麻痹） ?tumour/tumor （瘤） ? pneumonia （肺炎） ? AIDS（Acquired Immune Deficiency Syndrome） （愛滋?。?? SARS（severe acute ?respiratory ?syndrome）（非典）asthma（哮喘） ? obesity（肥胖癥） ? disability（殘疾） ? disorder（紊亂） ?syndrome（綜合癥） symptom（癥狀） ? infection（感染） ? injection（注射 ） diagnosis（診斷） ? physician（內(nèi)科醫(yī)生） ? ?surgeon（外科醫(yī)生 ） ?clinic（診所）

同義詞和近義詞：rival /opponent（對(duì)手） ?inevitably/unavoidably（不可避免地） ?ultimately/eventually（最終）peak（山峰）/summit（山峰;峰會(huì)） ?predict（預(yù)測）/foretell（預(yù)言）/forecast（預(yù)報(bào)） ?bother/disturb/annoy（打擾）/ interrupt（打斷） ?preserve（保護(hù)）/reserve（預(yù)定;保留）/conserve（保存;保護(hù)）

反義詞：minimum（最小值）/maximum（最大值） ? ?majority（大多數(shù)）/minority（少數(shù)）

型近詞：Disguise（偽裝）/disgust（厭惡） ?loyalty（忠誠）/royalty（皇室） ?status（地位）/statue （雕像）corporate（公司）/cooperate（合作）

另外，英語詞匯的記憶還需要遵循一些基本的原則：

一、由易而難，循序漸進(jìn)記單詞

在課外閱讀中，一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，這很可能就是比較常用的單詞，我們把它稱為高頻詞匯。因?yàn)槌霈F(xiàn)的次數(shù)多，要記住它就不需要花太多的時(shí)間。若根據(jù)單詞使用的頻率按序記憶，學(xué)習(xí)不但順利、速度快，而且復(fù)習(xí)起來也容易，有著不可忽視的效果。

二、適量而統(tǒng)一的分組記憶

背誦單詞時(shí)可以將詞匯分成若干組，每組以30到40個(gè)左右比較適當(dāng)，而且將同一詞類集中起來更容易記憶，同時(shí)再將同義詞、反義詞、派生詞等也羅列在一起，聯(lián)想記憶，可以提高學(xué)習(xí)效率。

三、把單詞放在句子里記

也就是學(xué)英語單詞要做到詞不離句，因?yàn)閱卧~要放在句子中才能活生生地表現(xiàn)其意義。這樣做至少有兩條好處：一是放在句子里有了上下文，詞義就不再是一個(gè)孤立的、零散的東西;二是句子能告訴我們詞的用法。

四、經(jīng)常復(fù)習(xí)

英語詞匯記憶后很容易忘記，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，合理的復(fù)習(xí)時(shí)間間隔應(yīng)先短后長。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，不輕易遺忘所學(xué)的詞匯就需要適當(dāng)?shù)?、合理的?fù)習(xí)。英語單詞并非僅是坐在書桌前才能背誦，在走路、乘車或閑暇時(shí)亦可隨時(shí)背誦。一有空閑就應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。即使有時(shí)雖背過好幾遍仍無法記牢，但等到下次再背誦時(shí)，將會(huì)覺得比較輕松。

總之，學(xué)習(xí)英語詞匯的方法多種多樣，我們應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，必定能通過英語學(xué)習(xí)中的詞匯關(guān)。