陳國(guó)生

試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生的考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生解決盲點(diǎn)和困惑點(diǎn)的一種課型，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。”“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過 程中的變化和發(fā)展 。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，上好講評(píng)課對(duì)鞏固四基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于“評(píng)”，既要評(píng)“不足”，評(píng)“誤解”，又要評(píng)“進(jìn)步”，評(píng)“亮點(diǎn)”，要評(píng)出方向，評(píng)出信心，把它作為教學(xué)過程的一種調(diào)控手段。因此，筆者認(rèn)為，要真正使考試起到應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期的目的，講評(píng)試卷要做到以下幾點(diǎn)：

一、試卷講評(píng)一定要及時(shí)

數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐，在此過程中學(xué)生有很多解題的念頭和想法，即使是試卷上做錯(cuò)了甚至沒有做的題，他們都曾有過若干思維的火花，若不及時(shí)交流這些火花就會(huì)熄滅。因此測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。

二、要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)

學(xué)生做錯(cuò)的題目并不一定不會(huì)，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過自己的思考、領(lǐng)悟就能弄明白的題目，無需教師去講。因此，教師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己去思考、去更正，確實(shí)解決不了的再由教師去講。也就是說試卷講評(píng)前要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

三、試卷講評(píng)要有激勵(lì)性，切不可一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生接到試卷后，心情復(fù)雜，很多學(xué)生都會(huì)有后悔，懊惱的表現(xiàn)，有的學(xué)生怕別人問自己的分?jǐn)?shù)。如果，此時(shí)教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生 “這些內(nèi)容老師平時(shí)再三強(qiáng)調(diào)過，為什么還錯(cuò)？”這樣就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)講評(píng)課感到厭倦，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課望而生畏，甚至與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

有的考試試題難度較大，學(xué)生考試成績(jī)較低。上試卷講評(píng)課常出現(xiàn)啟而不發(fā)、呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這是由學(xué)生的心理閉鎖引起的。因?yàn)樵诩ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自己成敗的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng)，一時(shí)還很難從失敗的陰影中解脫出來。因此，教師在試卷講評(píng)前切不可排名次，而是要對(duì) 一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦?層樓，對(duì)學(xué)困生更要給予更多的關(guān)注，從解題思路、運(yùn)算過程、書寫格式上尋找他們的合理成份、閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給予細(xì)心、耐心地引導(dǎo)和幫助。

四、試卷講評(píng)也要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊，量大只顧教師自己講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，讓他們通過質(zhì)疑、提問、講評(píng)，再憶考試時(shí)的思路，再現(xiàn)考場(chǎng)情景。錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”;思路、解法讓學(xué)生“講”;注重學(xué)生“練”。

五、試卷講評(píng)要講究一定的順序，可分類化歸集中講評(píng)。如：

（一）涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，集中講評(píng)。

（二）形異質(zhì)同的題，集中評(píng)講。

（三）形似質(zhì)異的題，集中評(píng)講。

六、試卷講評(píng)要有重點(diǎn)，還要借題發(fā)揮，切忌胡子眉毛一把抓

講評(píng)起點(diǎn)要照顧到大多數(shù)的學(xué)生，教師在充分分析試卷的前提下，重點(diǎn)講評(píng)若干問題。講評(píng)切忌平鋪直敘，更不能成為簡(jiǎn)單的對(duì)答案和說答案，應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”。具體來講，學(xué)生錯(cuò)誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。"應(yīng)將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上，只板書必要的解題過程，不必面面俱到。

七、試卷講評(píng)后要給學(xué)生布置有針對(duì)性的矯正練習(xí)

一堂講評(píng)課的結(jié)束，并不是試卷評(píng)講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對(duì)性布置一定量的作業(yè)，讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)一下“這回”是否真的明白了，若錯(cuò)了仍繼續(xù)找原因。這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）有針對(duì)性的出好評(píng)后練習(xí)題。 講評(píng)課上主要解決卷面上發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)問題是信息反饋，反饋的目的在于調(diào)節(jié)，調(diào)整后的新信息必須重新輸入新的系統(tǒng)，才能更有效地完成新的任務(wù)。因此，試卷講評(píng)課后有針對(duì)性的再組織練習(xí)，針對(duì)本班學(xué)生存在的普遍性問題精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題是十分重要的。

（二）講評(píng)課后必須要求學(xué)生先認(rèn)真訂正練習(xí)。

每次講評(píng)后要求學(xué)生將答錯(cuò)的試題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯(cuò)誤的試題收集在“糾錯(cuò)本”中，做好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確解答。教師要檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷，了解學(xué)生訂正情況?？傊?，講評(píng)課后必須要求學(xué)生先認(rèn)真訂正練習(xí)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再通過補(bǔ)充練習(xí)檢驗(yàn)自己的缺陷是否真正得到彌補(bǔ)

（三）講評(píng)課后對(duì)有需要的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)

講評(píng)課主要是解決一些共性的問題。因此，課后對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊性問題還要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外，課堂上講評(píng)的內(nèi)容，對(duì)于有些能力弱的學(xué)生可能不能完全接受， 但是這些內(nèi)容和方法對(duì)于日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又非常的重要，同時(shí)學(xué)生對(duì)于考試的題目比平時(shí)的練習(xí)要重視得多，所以借此機(jī)會(huì)給予這部分學(xué)生額外的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他 們分析題目解決問題的同時(shí)，增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，在上試卷講評(píng)課時(shí)，且不可就題論題，把握好以上幾個(gè)原則，既可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)休養(yǎng)。