摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，也是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)真情、表露實(shí)感，對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0050-01

“作文”是讓老師感到“憂”，學(xué)生感到“怕”的話題，習(xí)作常讓學(xué)生感到迷茫，似處云里霧里，無(wú)從下筆。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。如何擺脫作文難的糾纏，讓學(xué)生從寫(xiě)作的霧霾中走出來(lái)，提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)呢？筆者對(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下途徑可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)

魯迅先生曾作過(guò)這樣一個(gè)很形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出來(lái)蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這個(gè)比喻告訴我們要學(xué)生寫(xiě)好作文就必須以閱讀為基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確闡明，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。可見(jiàn)，讀和寫(xiě)是密切相關(guān)的，寫(xiě)的基礎(chǔ)是閱讀，“讀”和“寫(xiě)”是相輔相成，互相促進(jìn)的。“讀”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是“讀”的發(fā)展和提高，前者是理解和吸收，后者是運(yùn)用和表達(dá)。學(xué)生只有廣泛的閱讀，廣泛吸收養(yǎng)料，奠定扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，才能寫(xiě)出好文章。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，常常碰到不少學(xué)生有話寫(xiě)不出，這就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)字不多，詞匯貧乏，因此找不到適當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)而擱筆。因此，教師要想搞好作文教學(xué)，前提就是要搞好閱讀教學(xué)，只有加大對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生精選適合閱讀的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生不斷在閱讀中積累詞語(yǔ)、優(yōu)美句段，掌握一定的書(shū)面語(yǔ)言和豐富的詞匯，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)才能行筆暢，得心應(yīng)手，逐步具有敘事、狀物的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”。寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活，教師要善于抓住生活中的豐富多彩的內(nèi)容，在學(xué)生快樂(lè)的情緒下引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，以提高學(xué)生表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。如在教學(xué)習(xí)作課，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《一次實(shí)驗(yàn)》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：會(huì)吹氣球的瓶子。上課前，教師先讓同學(xué)們觀察老師做的實(shí)驗(yàn)，瓶子里盛了棕色的液體，在氣球里放入白粉，然后，把瓶子和氣球緊緊綁扎在一起時(shí)，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)什么奇跡？學(xué)生看到原來(lái)癟癟的氣球鼓起來(lái)了。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，又因?yàn)槭撬麄兩砼R其境的事情，大家都有深切的感受，又加上小學(xué)生好奇心強(qiáng)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)呢？老師告訴學(xué)生原來(lái)瓶子中的棕色的液體是醋，它是酸性物質(zhì)。氣球里的白色面粉是小蘇打，小蘇打是堿性物質(zhì)。這兩種物質(zhì)混合到一起，就產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，正是這種氣體把氣球吹得鼓起來(lái)了。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們是什么樣的？他們臉上是怎樣的神情？每個(gè)人是怎么樣的動(dòng)作？當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么話？心理會(huì)怎么想？你當(dāng)時(shí)是怎樣的情況？老師的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等又是怎樣的？學(xué)生紛紛舉手回答，在描述同學(xué)們的語(yǔ)言時(shí)用上了“有的……有的……還有的……”；在描繪同學(xué)們的動(dòng)作時(shí)，不知不覺(jué)用上了“踮著腳尖、伸長(zhǎng)了脖子、瞪大了眼睛、全神貫注、一動(dòng)不動(dòng)、屏息凝視、張大了嘴巴、歡呼起來(lái)……”由于整個(gè)過(guò)程學(xué)生沉浸在好奇、興奮的境界中，學(xué)生學(xué)得輕松，玩的有趣，不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力，在興致盎然中學(xué)到了寫(xiě)作知識(shí)，掌握了如何抓住人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人記事。

提高學(xué)生習(xí)作的興趣還可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)繪畫(huà)、踢球、做游戲等活動(dòng)進(jìn)行。教師如果能通過(guò)靈活多變的方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生如何下筆，如何組織寫(xiě)作材料，那么學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)好作文自然而然就明朗起來(lái)了。

三、讓學(xué)生自由表達(dá)，激活作文

寫(xiě)作是訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑。在讓學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用平時(shí)教師指導(dǎo)他們積累的詞語(yǔ)、句子，而有些學(xué)生平時(shí)閱讀量太少，積累的詞匯量少，寫(xiě)起作文來(lái)頭腦一片空白，在每次訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，感到學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)點(diǎn)可發(fā)。因此，我就根據(jù)學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的知識(shí)，生活方式設(shè)計(jì)這樣的話題：我最喜歡的游戲，我最喜歡的電視節(jié)目，我最喜歡的人等，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)話題自由表達(dá)、自由發(fā)揮，重點(diǎn)表達(dá)出自己喜歡的方面。有的同學(xué)因?yàn)閰⒓恿诵；@球隊(duì)的訓(xùn)練，代表學(xué)校參加過(guò)小學(xué)生籃球比賽，有深切的體會(huì)，說(shuō)起來(lái)便條理清楚，將比賽過(guò)程、人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作、心理描繪得栩栩如生，生動(dòng)有趣，同學(xué)們聽(tīng)得也津津有味。

四、激發(fā)真情、表露實(shí)感

小學(xué)生作文中普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)套話。這種弊端必須漸漸克服。因此，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感成了作文指導(dǎo)教師努力的方向。唯有出自肺腑之言，方可生動(dòng)、自然、感人。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)下來(lái)，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。也曾有一個(gè)階段為了豐富學(xué)生語(yǔ)言，幫助學(xué)生完成作文，于是我便為學(xué)生提供寫(xiě)作框框，指導(dǎo)學(xué)生每段寫(xiě)什么，或是出示一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生在作文中必須使用它們，這確實(shí)能起到積累語(yǔ)言的作用，學(xué)生也有了寫(xiě)作思路，可是結(jié)果卻令我很失望：班里學(xué)生寫(xiě)的作文幾乎一樣。面對(duì)這種失望我開(kāi)始去用心觀察、分析學(xué)生，認(rèn)真思考?xì)w納每次成與敗的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這樣不僅束縛了學(xué)生的寫(xiě)作思路，而且也抑制了學(xué)生真情實(shí)感的表露，這種做法實(shí)不可取。于是我立足實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法說(shuō)真話、寫(xiě)真事、表真情，漸漸地，從教室的作文指導(dǎo)到學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)氣均有了很大的改觀，日漸形成了主動(dòng)、快樂(lè)之風(fēng)。追求寫(xiě)作真實(shí)性，一方面需要教師選擇身邊比較熟悉的對(duì)象作為寫(xiě)作素材，讓學(xué)生寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、或親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)自然輕松；另一方面培養(yǎng)學(xué)生留意生活、觀察生活的良好習(xí)慣也是非常必要的，在觀察體驗(yàn)生活的同時(shí)，不斷積累素材，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。