摘要：“良好的開端是成功的一半?！睂胍彩菢?gòu)建高效課堂的主要環(huán)節(jié)，是在學生和新知識之間創(chuàng)設(shè)的較為理想的誘發(fā)情境，把學生對知識的學習欲望激發(fā)起來，使學生明確課題意識，明確學習的最終目的，掌握科學的學習方法去學習理論知識。因此，可以說，一節(jié)成功的導入將會直接影響到整節(jié)課的教學效果。受新課程理念的影響，導入的作用也逐漸顯現(xiàn)出來。新的教學理念也要求使用不同的導入法，這也是物理教學發(fā)展的一種必然趨勢。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0077-01

引言

導入新課是一節(jié)課的開端，導入也是整個課堂教學中非常重要的一環(huán)。本文主要結(jié)合初中物理導入教學展開幾點討論，提出幾點自己的看法：

一、以舊帶新導入教學

孔夫子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睖毓手聦敕ㄒ彩俏锢斫虒W中比較常用的一種導入方法，主要指的是把知識之間的相互聯(lián)系結(jié)合在一起，把新知識納入到舊有的知識結(jié)構(gòu)當中，讓學生接受新知識的時候也并不會感到陌生的一種導入方法。物理知識之間有很大的聯(lián)系，很多新知識都是在舊有的知識的基礎(chǔ)上建立起來的，在學習這些知識時，用溫故知新導入法，既能鞏固已學的知識，而且還能夠為接下來要學習的新知識奠定好基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。例如，在講授《電阻的串聯(lián)》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先和學生一起復習電阻的大小跟長度有關(guān)的知識，然后再讓學生去思考：“如果有兩個10歐的定值電阻，但是卻需要20歐的電阻，如何辦呢？”結(jié)合舊有的知識，學生就可以想到通過把電阻變長的辦法來增加電阻。這個時候，教師就可以因勢利導，鼓勵學生使用串聯(lián)電阻的方法解決這個問題。這樣導入新課，把學生之前學習過的知識和新知識結(jié)合在一起，既能復習舊知識，也不至于讓學生對新知識產(chǎn)生一種陌生感，而且還利于學生很容易掌握把電阻阻值變大的方法，教學效果自然也就提上去了。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗導入，“求實”

物理是一門和生活聯(lián)系密切的學科，教學時，也可以合理利用學生的生活經(jīng)驗導入新課，這樣也會使一些較為抽象、難懂的概念，比如說密度、壓強、比熱容等變得更容易，也會使得知識變抽象為具體，還遵循了“求實”的教學原則。例如，在講解新知識“比熱容”這節(jié)內(nèi)容時，可以這樣引入，可以利用故事引入新知識。比如說，我們都知道的一句俗語： “早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”，以此作為教學情境，引入新知識。也可以用討論法進行導入：“夏天的中午，我們學校要在操場上進行一場赤足競走比賽，其中，有兩條平行跑道可以選擇，一條是水泥的跑道，另外一條則是有些潮濕但是很平的泥土跑道，如果是你們參加比賽，你們會選擇哪一條呢？”讓學生展開討論，在討論的基礎(chǔ)上，教師再適時地引導出有關(guān)“比熱”的知識，然后告訴學生，學習了本節(jié)知識后，就能夠?qū)@個問題做出一個較為正確合理的選擇，結(jié)合問題順利導出新課題。教學實踐證明，這兩種方法都是很湊效的，而且還激發(fā)學生對新知識的求知欲望。此外，教師在教學新知識的時候，如果能在導出課題時利用學生錯誤的生活經(jīng)驗加以引用，作為反面教材進行教學，也會給學生留下深刻的印象，從而有效地激發(fā)了學生學習動機。而且還會收到意想不到的教學效果。

三、用演示實驗，實施課堂導入

由于受年齡因素等條件的制約，初中生的抽象思維能力比較弱，學習時主要是依靠直觀、形象的思維方式為主；初中物理又是一門理論性強，抽象性強的學科，有些知識理解起來有一定的難度，這個時候，教師就可以通過演示實驗的方法導入新知識，效果也是很理想的。演示實驗同時兼具直觀性強、娛樂性濃等諸多特點，因此，深受學生們的喜愛與青睞。因此，教師在教學新知識時，結(jié)合教學內(nèi)容的需要，就可以利用演示實驗巧妙導出新課，這對于誘發(fā)學生的學習積極性和興趣也是很有幫助的。例如，在探究“大氣壓強”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以在新課講解初始，為了把學生的積極性調(diào)動起來，可以先為學生做一個演示實驗：首先在廣口瓶中放入一些小細沙，然后，再把正在燃燒的酒精棉花放入到廣口瓶中。這時，學生們也能夠看到驚奇的一幕：塞在廣口瓶口的雞蛋卻被迅速地吞入到瓶子里了。利用這一演示實驗，能夠讓學生親眼目睹出乎意料的實驗結(jié)論，既能巧妙地導出新知識，而且還迅速集中了學生的注意力和學習思維。此外，正是因為演示實驗，學生也對實驗結(jié)果產(chǎn)生一種很大的疑問，有利于促使學生在強烈懸念心理的推動下積極地投入到接下來的知識探究當中，這也就使得新知識既能順利地展開，課堂教學也能夠收到事半功倍的效果。

四、通過講述科學史導入新課

物理學是一門豐富的自然學科，和物理相關(guān)的故事、史實也就非常豐富了，在教學新知識的時候，如果能夠借助生動的科學史導入，一定能把學生的注意力深深吸引住。例如，在探究“簡單運動”的相關(guān)內(nèi)容時，可以先為學生講述這樣一個真實的事情“在第二次世界大戰(zhàn)期間，一名法國的飛行員在駕駛一架戰(zhàn)斗機在空中飛行的時候，突然發(fā)現(xiàn)耳邊有一只‘小蟲’，這個時候，他隨手一抓，卻發(fā)現(xiàn)原來是一顆子彈”。針對這個事實，讓學生展開思考“為什么這位飛行員能輕而易舉地抓住這顆子彈呢”。借助科學史導入新知識，既活潑生動，又引人入勝，既能啟發(fā)學生的積極思考，又深受學生們青睞，因此，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇合適的史實作為新知識的導入部分，也是可行的。

總而言之，導入新課的方式方法有很多種，但是，只要物理教師在實際教學當中，始終堅持以學生的學習作為教學中心，以調(diào)動學生的學習積極性作為教學目標，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力作為教學的目的，并且再在此基礎(chǔ)上鼓勵學生積極去探索，努力去實踐，科學合理地加以用之，一定會收到理想的效果。此外，新課的導入也需要教師給予足夠的重視，結(jié)合教學內(nèi)容的難易程度以及教學特點，采取恰當?shù)膶敕椒?，物理課堂也一定會因為導入大放異彩的。