邱躍輝江西省貴溪市濱江中心學(xué)校

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

邱躍輝
江西省貴溪市濱江中心學(xué)校

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就是讓學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點(diǎn)對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

初中數(shù)學(xué)；興趣；提高

初中數(shù)學(xué)較之于小學(xué)數(shù)學(xué)，引入了更多的新知識(shí)、新概念，很多小學(xué)成績不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)入初中后成績急速下降，或因科目導(dǎo)致興趣轉(zhuǎn)移，對相對枯燥的數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失望，引起厭學(xué)等現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感知與重視度，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對于學(xué)生和老師來說是非常重要的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常必要的。如果想讓學(xué)生自主的去探求知識(shí)，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的主角地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的模式，過分地強(qiáng)調(diào)了老師的作用，從而忽略了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該大力提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定前提下敦促學(xué)生去發(fā)展個(gè)性，以平常的心態(tài)去面對學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。老師和學(xué)生的角色互換，會(huì)使學(xué)生輕松地去和同學(xué)及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨(dú)特見解。學(xué)生的思維可能不如老師嚴(yán)謹(jǐn)，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時(shí)，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現(xiàn)，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進(jìn)的。寬松的課題氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到日常教學(xué)中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會(huì)達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

二、拓寬學(xué)生空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人以追求創(chuàng)新為目的，以創(chuàng)新為榮耀的一種意識(shí)。初中生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，認(rèn)真求實(shí)的一種進(jìn)取心理。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，老師起著非常重要的作用。老師要注意學(xué)生的課外閱讀和社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才不會(huì)限制在校園內(nèi)。學(xué)生可以通過對某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到里面。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還提高了學(xué)生的興趣。課外知識(shí)閱讀，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常重要的。拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，就會(huì)讓學(xué)生避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒有創(chuàng)新能力的人就是一個(gè)不能單獨(dú)行走的知識(shí)分子。質(zhì)疑是學(xué)生成長的一個(gè)重要表現(xiàn)，這是他們對知識(shí)掌握到一定程度和有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量時(shí)必然的產(chǎn)物，同時(shí)質(zhì)疑也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學(xué)生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。這同時(shí)也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個(gè)公式和法則都給學(xué)生一一詳細(xì)闡述，而是讓學(xué)生開發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學(xué)生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識(shí)的掌握能力就足夠了。

老師對于學(xué)生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵(lì)他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，他們才會(huì)對很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會(huì)對知識(shí)的求知欲變得很強(qiáng)，所以老師應(yīng)該對學(xué)生的這種質(zhì)疑多多鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問題時(shí)，老師要及時(shí)的幫助學(xué)生去解決這些問題，鼓勵(lì)他們打消消極的情緒。老師同時(shí)要做到傾聽，老師的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的思維運(yùn)行速度，不能對學(xué)生的思維和想法進(jìn)行批評，這樣會(huì)使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生質(zhì)疑的高貴品質(zhì)，從而激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)，一個(gè)人如果沒有想象力那么他就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的想象力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點(diǎn)，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學(xué)生正處在精力最旺盛的時(shí)期，所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮這些學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，如果當(dāng)初蘋果落到他的頭上時(shí)，他沒有任何的感想，那么科學(xué)就會(huì)被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識(shí)和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個(gè)偉大的科學(xué)家。所有老師應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開發(fā)自己的想象力，努力用自己所學(xué)到的知識(shí)去理解和創(chuàng)新。

學(xué)校的課堂氣氛是需要老師和同學(xué)共同去創(chuàng)造的，需要老師和學(xué)生達(dá)成一種默契。老師鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學(xué)才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時(shí)代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個(gè)興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學(xué)方法，讓教育永遠(yuǎn)都充滿活力。教師的角色已經(jīng)由課堂主導(dǎo)者向輔助者方向發(fā)展，學(xué)生得到的自由發(fā)展空間也在不斷的拓寬，相信數(shù)學(xué)教育一定給學(xué)生帶來更多的快樂，讓他們在快樂中健康學(xué)習(xí)和成長。

[1]高衛(wèi)衛(wèi).論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”[J].中國校外教育，2011，（13）：65.

[2]樊彥芳.初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)之探索[J].教育教學(xué)論壇，2011，（25）.