徐秀云河北省故城縣高級中學(xué)

如何提高高中生的英語寫作能力

徐秀云
河北省故城縣高級中學(xué)

英語作為一門語言，我們英語教師在教學(xué)工作中，我認為最關(guān)鍵的就是如何培養(yǎng)和提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種基本能力，而在這四種能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)寫作能力尤為重要。通過寫作訓(xùn)練，能促進學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握單詞、短語、句型和語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。所以，我們在高中英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在高中階段學(xué)會和掌握英語寫作的方法和技巧，提高學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎(chǔ)。寫作能力的提高是一個綜合能力的訓(xùn)練，是一個從量變到質(zhì)變的過程，需要教師對學(xué)生進行循序漸進的、大量的訓(xùn)練才能達到。在教學(xué)中，老師需把寫作訓(xùn)練一直貫穿于整個教學(xué)之中。

寫作能力；如何提高；方法技巧；探索實踐

寫作能力是在英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成的最基本、最重要的一種能力?！皶姹磉_”一直是高考英語試題的重要組成部分，而且分值也比較高。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具有一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。然而，部分學(xué)生因為寫作能力較差倍感苦惱。在高考中，許多學(xué)生在書面表達上丟分甚多，以致影響高考成績。因此，提高高中生的英語寫作能力已迫在眉睫，提高高中生寫作能力、探索寫作方法和技巧也勢在必行。然而，如何有效提高高中生的英語寫作能力，這也一直是英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。

一、從詞匯入手，強化短語寫作

有研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫”提供了基本素材。教師可根據(jù)不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法對學(xué)生進行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法，即教師根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí)；一周之后，讓學(xué)生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓(xùn)練方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的習(xí)慣

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！比绻麅H僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循“一切為了運用”的原則，提倡和鼓勵學(xué)生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時地運用于實際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

三、重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練

起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學(xué)生進行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。

學(xué)生的英語寫作能力不可能一蹴而就。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。我們英語教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、熟練、工整地書寫單詞、短語和句子，并時常提醒學(xué)生注意大小寫、單復(fù)數(shù)、時態(tài)和語態(tài)，在學(xué)生已具備連詞成句、連句成篇的能力以后，定期進行寫作專項訓(xùn)練：每周一堂寫作課，指導(dǎo)學(xué)生限時完成各種題材、體裁的短文。具體方法如下：

訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。在訓(xùn)練過程中，必須使學(xué)生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是任意發(fā)揮的作文，而是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達意思的能力題。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成命題作文。當(dāng)然，在訓(xùn)練的初級階段，每次時間可適當(dāng)放寬一點。但隨著學(xué)生寫作能力逐漸增強，時間則應(yīng)相應(yīng)縮短，逐步做到40分鐘內(nèi)完成寫作任務(wù)，不能拖拉。

只有我們充分認識書面表達的重要性，在日常的教學(xué)中，保證學(xué)生的時間，并做到持之以恒，始終堅持因材施教，循序漸進的原則，注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，加強學(xué)生的遣詞造句和組句成篇的書面表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的書面表達能力就會不斷的提高。寫作能力是一種綜合能力，學(xué)生用英語寫作，可體現(xiàn)他們的思維能力和英語書面表達能力。單靠上述方法和技巧是不夠的。英語寫作能力的形成不可能一蹴而就，必須從平時的課堂教學(xué)一點一滴抓起，腳踏實地，一步一個腳印，持之以恒，才有可能最終解決英語書面表達這一難題。