秦 迪

(長春工程學(xué)院，吉林 長春 130021)

引言

大學(xué)校園的規(guī)劃建設(shè)不僅是要提供給師生員工一個(gè)可以使用的場地或者空間，更是在培養(yǎng)人的過程中起到塑造人的作用。所謂“蓬生麻中，不扶自直”，以人性化的環(huán)境育人，以合理的空間設(shè)置服務(wù)人，以可持續(xù)發(fā)展的理念影響人，這才是校園規(guī)劃之于教育潛移默化的影響。因此，校園規(guī)劃作為校園建設(shè)的先導(dǎo)，應(yīng)該通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃手段，規(guī)劃園區(qū)內(nèi)的各種項(xiàng)功能與配置，達(dá)到布局合理、使用便捷、景觀優(yōu)美的效果，厲行節(jié)約、避免浪費(fèi)，這樣才有利于促進(jìn)高等教育又好又快地發(fā)展。

1.嚴(yán)寒地區(qū)高校發(fā)展現(xiàn)狀研究

以吉林省為例，目前吉林省本科院校共有27所，高等專科學(xué)校19所，獨(dú)立學(xué)院10所，民辦高校6所。高校的區(qū)域分布與吉林省構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)的區(qū)域布局戰(zhàn)略相吻合，主要集中分布于省內(nèi)中心城市，零星分布于遼源、松原、四平、通化等地。在全國高等院校不斷擴(kuò)招的背景下，吉林省高等學(xué)院各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)步增長。截止到2011年，普通高等學(xué)校數(shù)57個(gè)，增加了13所院校;招生人數(shù)增加了1.91萬人。高校在校生人數(shù)的增加，教職工人數(shù)的增加，校園用地面積、總建筑面積、占地面積卻沒有增加，已經(jīng)難以滿足學(xué)校的需求，也給學(xué)校未來發(fā)展造成了很大的影響。

另一方面，大學(xué)校園建設(shè)本身應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，而目前高等教育的跨越式發(fā)展大規(guī)模招生現(xiàn)狀的，需求導(dǎo)致許多設(shè)計(jì)規(guī)劃項(xiàng)目倉促上馬，校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)沒有切實(shí)考慮師生的使用訴求，沒有認(rèn)真研究地域特征與環(huán)境要求，僅僅滿足于自上而下的設(shè)計(jì)程序和華而不實(shí)的圖面效果，從而產(chǎn)生了一些不合理、不成熟的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，在最終的使用效果中敗下陣來。

2.嚴(yán)寒地區(qū)高校校園規(guī)劃存在的問題

2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏可持續(xù)性發(fā)展的設(shè)計(jì)理念

校園規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念?，F(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃很多仍然是傳統(tǒng)的固定模式，使校園規(guī)劃缺乏彈性，影響了校園可持續(xù)發(fā)展的可能性。未來大學(xué)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具有足夠的彈性和前瞻性，如吉林省高校一些初步設(shè)計(jì)，只按照現(xiàn)有學(xué)生的規(guī)模去進(jìn)行規(guī)劃，在招生規(guī)模的擴(kuò)大后，新校區(qū)的建設(shè)受到原有規(guī)劃結(jié)構(gòu)的影響羈絆，不得不重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以當(dāng)設(shè)計(jì)師忽視校園建設(shè)循序漸進(jìn)的過程，只把是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)做是一個(gè)靜態(tài)的物質(zhì)形式，必然產(chǎn)生新校園建設(shè)對校園發(fā)展的制約。因此，從學(xué)校發(fā)展的角度，新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在用地方面保證一定預(yù)留發(fā)展空間;從節(jié)約能源的角度，考慮學(xué)校規(guī)劃伊始引入綠色清潔能源。

2.2 規(guī)劃設(shè)計(jì)過于重視圖面效果

現(xiàn)在許多大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)更注重圖面的視覺效果，忽略寒地校園規(guī)劃的氣候特征、地域?qū)傩浴⒖臻g尺度等基本要求。尤其固定模式的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，很難真正體現(xiàn)使用者的目標(biāo)意圖，往往通過新奇的造型與漂亮的效果圖征服招標(biāo)方的眼睛，所以使規(guī)劃設(shè)計(jì)總有相似性，缺少可識(shí)別性與創(chuàng)新性。而對于設(shè)計(jì)師而言，精彩的效果圖要比規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用功能能有價(jià)值，從而產(chǎn)生重視圖面效果，輕視實(shí)用功能的現(xiàn)象。

2.3 規(guī)劃設(shè)計(jì)中功能分區(qū)公式化

已經(jīng)建成的的大學(xué)校園規(guī)劃通常由教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、服務(wù)區(qū)、及體育運(yùn)動(dòng)區(qū)等功能構(gòu)成。為了滿足師生使用要求，保證現(xiàn)代化校園的便捷性，普適性，在校園規(guī)劃中可以采用的混合式與組團(tuán)式的分區(qū)模式，如教學(xué)區(qū)中適當(dāng)植入服務(wù)性功能，運(yùn)動(dòng)性功能，既可以適用師生多層次的要求，又可以活躍空間氛圍，變公式化設(shè)計(jì)成為人性化設(shè)計(jì)。

2.4 規(guī)劃設(shè)計(jì)中用地的限制與影響

一些高校的規(guī)劃往往受到城市快速發(fā)展的影響，在規(guī)劃用地上被一些大型基礎(chǔ)工程項(xiàng)目擠壓、被侵占，一方面嚴(yán)重破壞了校園的整體結(jié)構(gòu)，一方面給學(xué)校發(fā)展帶來不可逾越的困難，甚至可能帶來了巨大的安全隱患，一些基礎(chǔ)建設(shè)產(chǎn)生的噪音、振動(dòng)、電磁輻射等污染對教科研設(shè)備環(huán)境以及師生的學(xué)習(xí)、生活和健康都帶來巨大危害。

同時(shí)，由于高校招生的不斷擴(kuò)展，學(xué)校發(fā)展的空間受到限制，校園擁擠，教師的辦公條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件都受到了制約。既有規(guī)劃已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，更無法設(shè)計(jì)未來的發(fā)展，所以除了新校舍搬遷的強(qiáng)烈述求之外，這類院校需要重新整合校園用地，重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

3.嚴(yán)寒地區(qū)高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

3.1 以人為本的原則

3.1 新建園區(qū)的用地設(shè)計(jì)策略

高校園區(qū)用地由建筑用地、道路用地和公共綠地組成。各用地設(shè)計(jì)應(yīng)滿足規(guī)范與實(shí)際使用要求。校園的選址，對于一所高校從規(guī)劃到管理，乃至高校的長久發(fā)展都有著密切的關(guān)系，是全局性的決策。嚴(yán)寒地區(qū)高校新建校園的選址，一方面要充分考慮地域環(huán)境的特征，保證用地的完整，建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的可行性。一方面也要結(jié)合城市總體規(guī)劃，選擇生態(tài)良好、環(huán)境幽雅的自然環(huán)境，應(yīng)綜合考慮用地條件、選型、朝向、間距、綠地、密度、布置方式、群體組合、空間環(huán)境的需要等因素確定，做到綜合統(tǒng)籌、聯(lián)合開發(fā)，才能促進(jìn)良好的校內(nèi)外環(huán)境的形成。

3.2 形態(tài)控制策略

在校園的總體規(guī)劃中，要有效地控制高校校園總體布局的基本形態(tài)。

3.2.1 線形模式。以校園道路網(wǎng)為線性模式的基本構(gòu)架，呈現(xiàn)以主干道與次干道與人行道相結(jié)合的線狀網(wǎng)絡(luò)，并以此組織校園規(guī)劃的基本功能設(shè)置。如將教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)以及服務(wù)區(qū)布置在核心線形的兩側(cè)，一方面使得各功能區(qū)既保持相對獨(dú)立、一方面又能便捷聯(lián)系，適于同步發(fā)展。但是線性模式也存在流線單一，聯(lián)系不變，缺乏空間特征的不足的問題。

3.2.2 核心模式。以學(xué)校的公共設(shè)施如:綠地、廣場等作為綠心，其他公共實(shí)施圍繞在周邊，共同成為校園中心。其他各功能按照放射狀進(jìn)行擴(kuò)展布置。便于校園設(shè)計(jì)的拓展，做到提前用地儲(chǔ)備，靈活后期校園發(fā)展。這種模式適合校園用地比較復(fù)雜的情況。

在校園規(guī)劃的實(shí)踐中，應(yīng)該更多考慮因地制宜，強(qiáng)調(diào)多種模式的組合，結(jié)合自身的自然特點(diǎn)以及學(xué)校未來發(fā)展的方向采取相應(yīng)的布局模式。

3.3 路網(wǎng)設(shè)置策略

校園路網(wǎng)是校園形態(tài)的主要構(gòu)架，也是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成部分。道路的設(shè)計(jì)主要是解決校園內(nèi)部功能與功能，功能與環(huán)境，校園與外部交通，以及校園與城市環(huán)境的交通聯(lián)系問題，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著消防通道與景觀要素的使命。

大學(xué)校園的道路交通呈現(xiàn)出人車并行，陣發(fā)聚集的特征。在上下課期間、公共活動(dòng)如:新生報(bào)到，老生畢業(yè)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生文藝、體育活動(dòng)等期間往往會(huì)在短時(shí)間爆發(fā)大量的人流聚集?？紤]到這樣的人流特征，校園的路網(wǎng)設(shè)計(jì)需要充分的發(fā)達(dá)的疏導(dǎo)與流動(dòng)來滿足需要。如大學(xué)校園環(huán)形空間布局可以采用環(huán)形校園道路設(shè)置;帶形空間布局可以采用樹枝形校園道路布置;自由形空間布局可以采用棋盤形校園道路布置。遵循“步行為主、人車分流”的原則，形成便捷、高效、安全的路網(wǎng)交通體系。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中，考慮到校園景觀設(shè)置的要求，道路還要成為校園規(guī)劃的序列設(shè)計(jì)導(dǎo)線，引導(dǎo)校園空間的發(fā)展，形成較好的視線效果。

3.4 空間整合策略

校園功能空間組合設(shè)計(jì)是校園規(guī)劃用地緊湊，分區(qū)使用合理，可持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此校園的功能空間分劃應(yīng)針對學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合具體環(huán)境特征，進(jìn)行科學(xué)的整合與發(fā)展。

教學(xué)區(qū)是整個(gè)校園規(guī)劃的主體。包括各教學(xué)單位的教室、實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、信息中心、研究平臺(tái)、圖書館等形式。教學(xué)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)校各學(xué)科的特征，將教學(xué)單位先進(jìn)行分區(qū)組團(tuán)，然后在進(jìn)行教學(xué)樓設(shè)計(jì)，可以并用的實(shí)驗(yàn)、研究的用房可以考慮合并設(shè)置，減少重復(fù)功能產(chǎn)生的浪費(fèi)。同時(shí)教學(xué)區(qū)作為主要空間、靜空間設(shè)計(jì)，要注意避開各種干擾因素，以保持學(xué)習(xí)、科研環(huán)境的安靜。教學(xué)區(qū)的主要使用者是學(xué)生，在規(guī)劃過程中也要保證學(xué)生使用路線的合理性，避免較長路徑的產(chǎn)生。

生活區(qū)是校園規(guī)劃不可或缺的部分。設(shè)計(jì)中要注意正確處理好學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的關(guān)系。既要保證互不干擾，要要保證聯(lián)系便捷。

運(yùn)動(dòng)區(qū)是校園規(guī)劃中的動(dòng)空間與大空間，大場地部分。設(shè)計(jì)中要保證和教學(xué)區(qū)的防噪間距離，并要位于學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的流線上，可以采用分區(qū)設(shè)置，集中布置的辦法。同時(shí)作為大空間，大場地的設(shè)計(jì)，往往成為校園場地與建筑設(shè)計(jì)中的視覺重點(diǎn)，所以要妥善處理其空間與建筑的形態(tài)，成為校園規(guī)劃的亮點(diǎn)。

后勤服務(wù)區(qū)是校園中的輔助部分。一般布置在靠近校門次入口附近，便于大型設(shè)備車輛出入，盡量減少對校區(qū)主要功能空間的干擾，保證步行人流的安全。

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)的基本特征，也帶一個(gè)嶄新的分區(qū)，科學(xué)園區(qū)。這一區(qū)域也將是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的部分，學(xué)?？筛鶕?jù)自身的條件和特點(diǎn)設(shè)立科技開發(fā)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的區(qū)域，并預(yù)留一定的發(fā)展用地。

結(jié)語

大學(xué)校園的建設(shè)正經(jīng)歷著一次快速增長的時(shí)期，許多嚴(yán)寒地區(qū)的高校都不同程度地面臨著調(diào)整、改建、搬遷、新建等各項(xiàng)任務(wù)。新校園建設(shè)、新的教育理念和社會(huì)環(huán)境變更，對新時(shí)期的大學(xué)校園規(guī)劃提出了更高的要求。關(guān)注能源保護(hù)與可再生資源的利用，關(guān)注質(zhì)量與科學(xué)性規(guī)劃，是當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃模式可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

［1］王麗穎.長春工程學(xué)院西校區(qū)改建規(guī)劃設(shè)計(jì)研究 ［J］.長春工程學(xué)院學(xué)報(bào).2009(03)

［2］宋澤方，周逸湖 ［編著］.大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)［M］.中國建筑工業(yè)出版［3］葉如海，方遙.當(dāng)今大學(xué)校園規(guī)劃的評析［J］.南京業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2005(01)社，2006