鐘耀慶

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

IT業(yè)是我國優(yōu)先發(fā)展的重點行業(yè)，對國內(nèi)外人才的需求量較大，IT類人才的短缺問題也將會越來越凸顯。為此，有超8成高職院校為了迎合市場開設(shè)了計算機(jī)類專業(yè)，高職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面既面臨著前所未有的機(jī)遇，也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。

目前，高職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上存在著結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面，是IT業(yè)急需大量的技能型人才，但又難以找到企業(yè)滿意的求職者；另一方面，是高職院校培養(yǎng)出來的應(yīng)屆畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)準(zhǔn)備不足，知識結(jié)構(gòu)和身心素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的用人要求。造成這一現(xiàn)象的原因是多樣性的，包括社會因素、家庭因素、學(xué)校因素以及學(xué)生因素。而學(xué)生因素的問題特征主要體現(xiàn)在以下這三點：

（1）生涯認(rèn)知不足，就業(yè)方向迷惘。學(xué)生不知道專業(yè)所學(xué)知識對未來就業(yè)有何幫助，既不了解外界職場情況，也不清楚自身的就業(yè)方向在哪里，以至于沒有學(xué)習(xí)動力。

（2）就業(yè)熱情不高，不及時轉(zhuǎn)換角色。大學(xué)生對自身的要求也不高，對就業(yè)形勢認(rèn)識不足，缺乏就業(yè)意識，把希望更多地寄托在國家政策和父母走關(guān)系上了，不能在學(xué)生與職場人的身份上及時轉(zhuǎn)換，遲遲不愿就業(yè)。

（3）知識儲備不夠，專業(yè)對口率低。一方面，是部分課程設(shè)置未了解到市場的真正所需，學(xué)生難以真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，未能達(dá)到企業(yè)單位的用人要求。另一方面，是學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，存在厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，以文化活動鍛煉其他能力來取代專業(yè)學(xué)習(xí)的知識積累，另謀發(fā)展出路。

因此，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，是學(xué)生順利適應(yīng)社會競爭的關(guān)鍵。那么對于如何培養(yǎng)高職院校計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，有以下幾點對策：

1 改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，明確學(xué)生就業(yè)方向

1.1 加強(qiáng)新生入學(xué)專業(yè)教育，完善就業(yè)指導(dǎo)課程

新生在入學(xué)期間普遍對所選專業(yè)了解不深，就業(yè)方向不清晰，尤其普高生和專業(yè)被調(diào)劑生。學(xué)生在對專業(yè)不了解的前提下學(xué)習(xí)專業(yè)知識，往往學(xué)習(xí)效果大打折扣，所以新生入學(xué)后的專業(yè)教育尤為重要。有效的專業(yè)教育能夠幫助學(xué)生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)背景、課程設(shè)置、師資情況、特色教學(xué)、學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)特點和就業(yè)前景，讓學(xué)生明白“本專業(yè)學(xué)什么”、“本專業(yè)怎么學(xué)”、“本專業(yè)朝哪方面就業(yè)”等關(guān)鍵問題，從而為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。那么，開展入學(xué)專業(yè)教育中要注意以下三點：（1）加強(qiáng)師生互動性。在與新生進(jìn)行專業(yè)教育中，要注重師生之間的交流互動，及時獲取新生的反饋信息，切實解決新生所關(guān)注的問題；（2）注重朋輩教育。通過組建學(xué)長團(tuán)，邀請校友導(dǎo)師，以優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐的親身體驗，與新生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷或就業(yè)歷程，為新生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)；（3）傳遞職場信息。邀請企業(yè)人作為業(yè)界導(dǎo)師，為新生介紹當(dāng)前該專業(yè)的職場情況以及專業(yè)行業(yè)的前沿信息，為新生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。

除了入學(xué)專業(yè)教育外，貫穿大學(xué)三年的就業(yè)指導(dǎo)課也能起到對學(xué)生就業(yè)的喚醒、指引的作用。就業(yè)指導(dǎo)課的課程目標(biāo)要保持一致性，理論和實踐要相結(jié)合，內(nèi)容具有針對性、落地性、權(quán)威性。最終使學(xué)生做到對生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)；對自我狀況的了解及個人價值觀的澄清；對自身潛能的開發(fā)；對生活的方式、價值的重視；對外界變遷的應(yīng)對。

1.2 優(yōu)化就業(yè)管理服務(wù)，提高參與度較高就業(yè)管理服務(wù)的有效性

求職服務(wù)既要有針對性，也要有普及性。針對職業(yè)規(guī)劃不清晰的學(xué)生，可使用概念卡、生涯卡、職業(yè)卡、Super彩虹圖、Life line生命曲線等輔助職業(yè)生涯規(guī)劃的工具進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)其相關(guān)職業(yè)的發(fā)展路徑，幫助學(xué)生充分做好職業(yè)規(guī)劃，以此提升就業(yè)服務(wù)的有效性。

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作集中的職業(yè)、行業(yè)、地區(qū)特點，優(yōu)化就業(yè)管理服務(wù)，服務(wù)要覆蓋所有專業(yè)學(xué)生。開展工作中，有做到以下四點：（1）就業(yè)管理措施。開展實習(xí)動員大會及應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)動員大會，做好就業(yè)追蹤工作；（2）就業(yè)信息發(fā)布。通過QQ群、飛信、微博、微信、網(wǎng)站等媒體渠道發(fā)布有效的就業(yè)信息；（3）就業(yè)市場開拓。組織學(xué)生到企業(yè)參觀，建立實習(xí)基地，有針對性地邀請相關(guān)企業(yè)人到校園辦宣講會、邀請企業(yè)開展專場招聘會；（4）學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)。加強(qiáng)職業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)，開展校友分享、交流活動，模擬面試活動以及職業(yè)技能大賽。

2 深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力

專業(yè)的核心課程培養(yǎng)水平直接影響著畢業(yè)生的基本工作能力增值，從而影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。通過麥可思數(shù)據(jù)有限公司對筆者所在學(xué)校進(jìn)行社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在近年來的就業(yè)質(zhì)量較低。其中就業(yè)現(xiàn)狀滿意度有所下降，工作與專業(yè)相關(guān)度連續(xù)三屆較低，且畢業(yè)生選擇專業(yè)無關(guān)工作的主要原因之一是“達(dá)不到專業(yè)相關(guān)工作的要求”。由此可見，課程培養(yǎng)是提升畢業(yè)生基本工作能力的重要途徑，而畢業(yè)生掌握的工作能力水平直接關(guān)系到就業(yè)的質(zhì)量。

筆者所在學(xué)校的軟件技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式改革方面進(jìn)入了深水區(qū)，率先打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，實施了以“教學(xué)企業(yè)”為主基地、以真實項目為載體、實施異步教學(xué)組織形式的人才培養(yǎng)模式。該模式按照大一自然班、大二崗位班、大三項目班成功實施，并實施和完善了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，形成了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)崗位核心課程群、專業(yè)綜合實踐課程三大模塊組成的課程體系。這種人才培養(yǎng)模式改革將企業(yè)真實項目適用于課堂教學(xué)，以項目驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生按照企業(yè)化進(jìn)行管理，使學(xué)生在大一階段打好基礎(chǔ)后，從大二開始根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展方向自主選擇崗位方向，例如UI界面設(shè)計師崗位班、JAVA軟件工程師崗位班等，最后在大三階段根據(jù)企業(yè)真實項目組建團(tuán)隊，參與項目實戰(zhàn)，非常有利于學(xué)生職業(yè)技能的提升。該專業(yè)的學(xué)生在2014年自主研發(fā)20余款手機(jī)軟件產(chǎn)品，其中的“小蘋果”、“史上最的坑爹游戲”等移動應(yīng)用產(chǎn)品曾居AppStore中國區(qū)下載量排行榜前10名，引起社會媒體和兄弟高校廣泛關(guān)注。參與手游開發(fā)的學(xué)生在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，成立了愛游唯工作室，憑借《史上最強(qiáng)的大腦》、《心探》、《只此一關(guān)》三款出色的手機(jī)游戲，在2014年的廣東最具創(chuàng)新力創(chuàng)業(yè)企業(yè)——中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東賽區(qū)暨廣東青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，斬獲創(chuàng)業(yè)組一等獎和10萬元的高額獎勵。

由此可見，在深化教育教學(xué)改革中，只有通過與企業(yè)的共同辦學(xué)，將市場需求與教學(xué)充分結(jié)合，才能使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生一畢業(yè)甚至在校就能達(dá)到企業(yè)的用人要求。

3 豐富技能競賽活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生參與技能競賽、社團(tuán)活動也是提升基本工作能力的另一個重要途徑。要通過技能競賽及社團(tuán)活動這個載體，將職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)專業(yè)教育以及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)和責(zé)任意識，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力，使而成為“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)技能型人才。

那么，在開展技能競賽和文化活動中，要注重“三個結(jié)合”。一是校內(nèi)專業(yè)教研室與校外企業(yè)的結(jié)合。校企緊密合作，既使技能競賽項目具有較高的真實性，也有利于校園文化與企業(yè)文化的相互對接，有利于學(xué)生從學(xué)生生涯向職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。二是課堂教學(xué)與課外社團(tuán)活動的結(jié)合?；顒禹椖恳哉n堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以課外社團(tuán)活動（講座和社會實踐）為補充，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識面，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。三是校內(nèi)技能競賽與校外重大賽事相結(jié)合。把校內(nèi)技能競賽作為校外重大賽事的選拔賽，為學(xué)生參加全國比賽選拔打下了堅實的基礎(chǔ)，那么學(xué)生參與比賽才可能獲獎層次多，人數(shù)多，得到的技能水平鍛煉才會更有效。以筆者所在學(xué)校為例，2014年計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在省級以上比賽中獲獎35項，其中一項為國際比賽。筆者所在學(xué)校計算機(jī)學(xué)院的一名計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2013屆畢業(yè)生在畢業(yè)后成功獲選為“微軟最有價值專家（MVP）”。他在校期間便是曾作為學(xué)校代表隊成員之一參加2013年全國高職院校技能大賽廣東省選拔賽獲得省一等獎，在微軟校園之星大賽中獲得過全國亞軍。

[1]麥可思數(shù)據(jù)有限公司.廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）[Z].2014.

[2]麥可思數(shù)據(jù)有限公司.2014年大學(xué)生就業(yè)報告[Z].2014.