劉 樹

（云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 個舊 661000）

畢業(yè)設(shè)計是提升學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計，逐步樹立正確的設(shè)計思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，熟悉機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)管理方式、工藝過程，工藝技術(shù)和方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，為畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。但是由于畢業(yè)設(shè)計存在時間短、任務(wù)重、學(xué)生重視不夠等原因，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。如何在畢業(yè)設(shè)計中提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能，達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。結(jié)合高職教育畢業(yè)生的實際情況，現(xiàn)就存在的問題和解決的措施進(jìn)行探討。

1 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1．1 畢業(yè)設(shè)計選題過于陳舊

畢業(yè)設(shè)計選題不精,有的選題過于陳舊,一個題目連續(xù)作很多屆學(xué)生,一層不變，沒有突出對學(xué)生綜合能力的鍛煉，比如《機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計》、《二級減速器設(shè)計》、《變頻器對某設(shè)備的節(jié)能改造》等設(shè)計題目連續(xù)在四、五屆畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)，對學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識培養(yǎng)。也為少數(shù)學(xué)生抄襲和延用上屆學(xué)生的設(shè)計思路和研究方案提供方便,嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。而且，《減速器設(shè)計》、《機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計》等類型的設(shè)計都是比較成熟的，在網(wǎng)絡(luò)上有大量相類似的設(shè)計范文，學(xué)生不用費很大的力氣也可以把設(shè)計完成，畢業(yè)設(shè)計形同虛設(shè)，不利于考核學(xué)生利用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力。

1.2 畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)不到位

為了彰顯畢業(yè)設(shè)計的重要性,基本上每個學(xué)院都會在畢業(yè)設(shè)計前期開展轟轟烈烈的動員會，但由于畢業(yè)設(shè)計安排的時段多與畢業(yè)頂崗實習(xí)、各種招聘會同時進(jìn)行,各個學(xué)生的頂崗實習(xí)單位又是分散的，加之指導(dǎo)教師還有自己的教學(xué)和科研任務(wù)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)又多，且機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容較多，不但包括各種設(shè)計計算、零件結(jié)構(gòu)設(shè)計、還要求有2－3張的零件圖和裝配圖1張裝配，使畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)難度增大，統(tǒng)一安排輔導(dǎo)時間吧，少數(shù)學(xué)生由于工作任務(wù)不能準(zhǔn)時到場，不統(tǒng)一輔導(dǎo)吧，指導(dǎo)教師沒有精力逐一去實習(xí)現(xiàn)場輔導(dǎo)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的問題，使得畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量整體下降。

1．3 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的控制把關(guān)不嚴(yán)

有些學(xué)院沒有畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)院就算成立了畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，制定的畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評價標(biāo)準(zhǔn),但執(zhí)行力度不夠，對畢業(yè)設(shè)計全過程缺乏有效監(jiān)控，其次，對畢業(yè)答辯工作也不夠重視,畢業(yè)答辯只是流于形式，學(xué)生的設(shè)計說明書應(yīng)付了事，出現(xiàn)設(shè)計圖紙與設(shè)計題目內(nèi)容不吻合、有的設(shè)計數(shù)據(jù)前后矛盾、制圖不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的要求等問題，也是學(xué)院畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，流于形式的體現(xiàn)。

1．4 畢業(yè)設(shè)計書寫格式不夠規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)、良好的思想品德以及事業(yè)心和責(zé)任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計通常由封面、任務(wù)書、開題報告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標(biāo)的頁碼也不吻合。

2 提高高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的對策

2．1 充分做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計的方向。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺。

2.2 完善畢業(yè)設(shè)計管理機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計是重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行，要成立專門的機(jī)構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計的整個過程實行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計工作計劃》對教師何時下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、學(xué)生何時進(jìn)行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計初稿、教師何時對學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計的思想和依據(jù)、實體設(shè)計、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計算、圖表、總結(jié)。說明書文字?jǐn)⑹隽η蠛喚毻?，字?jǐn)?shù)不得小于6000字，設(shè)計說明書的撰寫力求概念準(zhǔn)確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計管理制度》，對設(shè)計的選題、設(shè)計的指導(dǎo)、設(shè)計的答辯以及畢業(yè)設(shè)計的成績評定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強(qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計工作計劃》的要求對通過畢業(yè)設(shè)計考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計是否達(dá)到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2．3 改革畢業(yè)設(shè)計答辯模式

畢業(yè)設(shè)計答辯對畢業(yè)設(shè)計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進(jìn)行周密的安排。學(xué)院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,精心準(zhǔn)備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。

3 結(jié)束語

機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是一項集學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新相結(jié)合的實踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生就業(yè)后的工作能力，也決定了用人單位對學(xué)生的印象。通過機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析,可以看出目前畢業(yè)設(shè)計中還存在選題陳舊和單一、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)知識脫節(jié),畢業(yè)設(shè)計投入的時間不足,畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和監(jiān)督困難等問題。要提高畢業(yè)設(shè)計整體水平,須將畢業(yè)設(shè)計與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。

［1］葛寧.對高職畢業(yè)設(shè)計的探討[J].大眾科技,2009(9).

［2］陳光紅.對高職畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的幾點思考[J].科技資訊,2007(12).