◆李志杰

(甘肅省定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級(jí)學(xué)校)

根據(jù)平時(shí)觀察，留守兒童心理健康存在很大問題，需要改善。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)陽光體育的大背景下，眾多研究學(xué)者對(duì)體育活動(dòng)在農(nóng)村留守兒童的個(gè)人發(fā)展中的重要作用進(jìn)行了肯定，但當(dāng)前最需要的是能夠針對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，建立起專門的教育實(shí)施模式，以此解決當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的心理問題。(1)學(xué)習(xí)方面，留守兒童學(xué)習(xí)缺乏熱情，有厭學(xué)傾向。留守兒童父母的外出，影響到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸散漫，作業(yè)完不成、遲到等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至不上學(xué)。(2)在生活方面，留守兒童，父母方面長(zhǎng)期不在身邊，很少得到指導(dǎo)，出現(xiàn)一些不規(guī)范的行為習(xí)慣。(3)留守兒童性格柔弱內(nèi)向，孤僻自閉，存在自卑心理障礙。針對(duì)上述情況，留守兒童出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)加強(qiáng)留守兒童的關(guān)懷。

一、加強(qiáng)家庭教育

孩子需要更多的關(guān)愛，外出父母應(yīng)多與孩子聯(lián)系，常打電話關(guān)心孩子的生活、身體和學(xué)習(xí)，注重與子女的情感交流和心理溝通，孩子時(shí)刻感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，緩解留守兒童的孤獨(dú)、焦慮心理。在溝通的過程中，父母應(yīng)給孩子講述為了生活，父母不得不外出打工，通過交流溝通，孩子理解了父母的苦衷及艱辛，因此而樹立了堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，無形中孩子內(nèi)心增強(qiáng)了一種動(dòng)力，同時(shí)也塑造了孩子的健康心理和高尚人格。父母平時(shí)還應(yīng)講述自己在外打工的艱辛日子，如何克服困難等，同時(shí)，鼓勵(lì)孩子在生活、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自立，并且給予指導(dǎo)，這樣逐漸的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)、自立，幫助他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)。另外，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，從我個(gè)人十幾年的體育教學(xué)和長(zhǎng)期的體育實(shí)踐證明，體育活動(dòng)是增強(qiáng)留守兒童身心健康的主要手段之一。體育活動(dòng)使留守兒童的業(yè)余文化生活更加豐富多彩，體育活動(dòng)不僅增強(qiáng)留守兒童與同學(xué)、朋友、師生之間的交流，還可以使他們從活動(dòng)中獲得教育啟發(fā)，從而全面發(fā)展自己，體育活動(dòng)不單只是對(duì)留守兒童強(qiáng)身健體的功能，更重要的是使他們獲得自信，增強(qiáng)自信，鍛煉意志品質(zhì)。

二、安排形式多樣的運(yùn)動(dòng)，改善留守兒童的不健康心理

我們應(yīng)在平時(shí)的體育活動(dòng)中，安排形式多樣的運(yùn)動(dòng)，來改善留守兒童的不健康心理，幫助廣大農(nóng)村留守兒童，在缺乏父母陪伴的環(huán)境中健康快樂的成長(zhǎng)。

1.開展趣味游戲，讓留守兒童體體驗(yàn)快樂，釋放心理壓力，宣泄不良情緒，減輕焦慮。在教學(xué)的過程中，結(jié)合農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育游戲，使他們?nèi)谌肫渲校跉g呼跳躍中忘記生活的眾多煩惱、焦慮感，使他們暫時(shí)忘記生活的煩惱和寂寞，體驗(yàn)更多的輕松和快樂，對(duì)緩解緊張的不良情緒具有積極意義。

2.開展跳躍興趣小組活動(dòng)，來帶動(dòng)留守兒童人際間的交流合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，消除孤獨(dú)感。集體性運(yùn)動(dòng)，給留守兒童提供了他人交往的平臺(tái)，增強(qiáng)了留守兒童之間的交流與合作，體育教師在平時(shí)活動(dòng)中，有意識(shí)地組織各種體育活動(dòng)隊(duì)，鼓勵(lì)留守兒童參加各種體育運(yùn)動(dòng)興趣小組，并定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，如籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、象棋隊(duì)等，讓每位留守兒童都能參與到自己喜歡的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己，這樣他就體驗(yàn)到集體對(duì)自己的需要以及來自集體的溫暖與關(guān)懷，進(jìn)一步減少他們因父母不在身邊產(chǎn)生的孤獨(dú)感、寂寞感，同時(shí)可培養(yǎng)留守兒童的合作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，與人的溝通能力。

3.通過體育活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童頑強(qiáng)的意志，提高心理承受能力。各類體育活動(dòng)的對(duì)抗開展，無形中鼓勵(lì)了留守兒童敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自我，樹立起自信。體育活動(dòng)中，一次次對(duì)抗的失敗與勝利不斷的提高了留守兒童挫折耐受力，通過長(zhǎng)期的體育鍛煉運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了留守兒童頑強(qiáng)的意志。

我在體育活動(dòng)的過程中，不時(shí)地向?qū)W生宣傳我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，古代習(xí)武人勵(lì)志故事，我校運(yùn)動(dòng)員苦練為校爭(zhēng)光，鼓勵(lì)留守兒童平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)持之以恒的精神。鼓勵(lì)留守兒童多參與體育鍛煉來克服自己孤僻膽小等心理上的不適，培養(yǎng)吃苦耐勞，敢于克服困難的精神。

4.體育教師多與留守兒童進(jìn)行思想溝通，培養(yǎng)留守兒童的品行。教師在平時(shí)體育活動(dòng)中，從點(diǎn)滴抓起，重視留守兒童品質(zhì)的培養(yǎng)，彌補(bǔ)其家庭教育的不足，特別是對(duì)性格內(nèi)向，不善于言詞的留守兒童，老師要借領(lǐng)放器材，布置場(chǎng)地等各種幫忙的時(shí)間多于這樣的同學(xué)接觸，了解他們，讓自己融入這些留守兒童的心靈，當(dāng)這些留守兒童遇到事情時(shí)，毫無拘束地告訴老師發(fā)生的一切，視老師為自己的朋友，讓他們找到傾訴的對(duì)象，通過交談，了解他們的心靈，對(duì)他們的不足，尤其言行、行為習(xí)慣等加以約束，來提高他們的組織紀(jì)律和集體主義精神。

總之，重視校外教育對(duì)留守兒童身心健康發(fā)展的作用，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人支持配合落實(shí)極為重要，通過活動(dòng)培訓(xùn)交流的方式，對(duì)留守兒童的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人開展教育培訓(xùn)，監(jiān)護(hù)人對(duì)體育生活方式的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)正確的教育觀和成才觀。留守兒童是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，備受社會(huì)的關(guān)注，體育活動(dòng)在農(nóng)村留守兒童個(gè)人發(fā)展中起到的重要作用得到了肯定，但留守兒童教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)家庭學(xué)校和社會(huì)各界的聯(lián)系，全社會(huì)為留守兒童，營(yíng)造一個(gè)溫馨的生活環(huán)境，真誠(chéng)的愛去滋潤(rùn)每一個(gè)留守兒童的心田，盡可能地為廣大留守兒童的健康成長(zhǎng)提供更加廣闊的空間。這樣，將來有一天，他們也將為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

［1］趙苗苗.父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響研究.中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，1(283):60 -63.

［2］吳健俊，韋旭強(qiáng).體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的思考.教學(xué)與管理，2011，(09):118 -119.

［3］孫磊.體育課外活動(dòng)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康狀況的影響與作用研究.