白 庶 寇倩茜 李 微 張艷坤 楊曉彤

(沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院，沈陽 110168)

1 引言

近年來，BIM 的概念及相關(guān)技術(shù)在國內(nèi)的建設(shè)行業(yè)得到普遍推廣，越來越多的房地產(chǎn)開發(fā)、設(shè)計和施工企業(yè)都開始使用BIM 工具輔助其專業(yè)工作。然而，現(xiàn)階段，大多數(shù)從業(yè)者對于BIM 的理解，仍局限于將BIM 和某些BIM 軟件工具等同，缺乏對BIM概念的深入探究和廣義理解。何關(guān)培［1-2］、劉晴，王建平［3］、過俊，陳宇，趙斌［4］等學(xué)者對BIM 的內(nèi)涵在不同角度做了詳細的解釋與糾正，肯定了在完善建筑市場環(huán)境下BIM 應(yīng)用的可信性與必要性，其實，BIM 不僅僅包含相關(guān)的技術(shù)手段，更重要的是，BIM提倡各專業(yè)協(xié)同設(shè)計的理念，提倡在建筑實施過程中各類信息數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、交互性以及建筑信息管理的規(guī)范化。在某種程度上，BIM 技術(shù)的應(yīng)用對相關(guān)行業(yè)的工程技術(shù)人員在軟件應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)能力、管理協(xié)調(diào)能力等方面提出了更高的要求［5］。

本文正是結(jié)合當(dāng)前我國BIM 技術(shù)發(fā)展對專業(yè)人才的需求趨勢，針對目前國內(nèi)部分土建類院校在BIM 人才培養(yǎng)方面的實際做法，分析當(dāng)前高等院校在培養(yǎng)BIM 專業(yè)人才方面存在的一些問題，并提出一些有針對性的意見和建議，以期促進和推動我國高等院校在BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)實踐的開展。

2 當(dāng)前我國土建類本科院校BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)的實際做法

從2011 年開始，為了適應(yīng)社會對BIM 專業(yè)人才的需求和行業(yè)發(fā)展的需要，國內(nèi)部分土建類院校率先開展了與BIM 相關(guān)的本科和研究生專業(yè)教育，經(jīng)過幾年的發(fā)展，逐漸形成了包括課程教學(xué)、校內(nèi)專業(yè)協(xié)會、科研中心培養(yǎng)等多種形式的BIM 專業(yè)人才教育和培養(yǎng)模式，BIM 人才培養(yǎng)模式也逐漸從注重理論教學(xué)向注重實踐應(yīng)用過渡。以下是目前我國部分高等院校在BIM 人才培養(yǎng)方面的實際做法:

2.1 開設(shè)BIM 類專業(yè)課程

在BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)方面，大多數(shù)高等院校選擇開設(shè)BIM 專業(yè)課程的方式，對學(xué)生進行專業(yè)教育。在本科教育方面，部分高等院校利用已有的專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)了針對全校學(xué)生的通識課和任選課，以及針對部分專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，例如:清華大學(xué)、同濟大學(xué)、天津大學(xué)等在建筑、土木等本科專業(yè)開設(shè)了BIM 軟件課程;山東建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)等土建類院校面向全校學(xué)生以任選課和選修課的形式開設(shè)BIM 專業(yè)課程［7］;在研究生培養(yǎng)階段，部分土建類院校設(shè)立了BIM 專業(yè)方向，如2012 年，華中科技大學(xué)土木工程專業(yè)率先在國內(nèi)招收了BIM 方向的工程碩士，隨后廣州大學(xué)、武漢大學(xué)等土建類院校也開設(shè)了BIM 方向的工程碩士班，圍繞BIM 相關(guān)理論與方法開展研究生階段的教學(xué)與科研工作。

2.2 校內(nèi)成立研究中心和專業(yè)協(xié)會

為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)BIM 相關(guān)理論和技術(shù)的積極性，國內(nèi)部分土建類院校在校內(nèi)發(fā)起設(shè)立了各類與BIM 相關(guān)的科研中心和專業(yè)協(xié)會。2012年，沈陽建筑大學(xué)、沈陽中大慧智信息科技公司、美國XTWO 國際有限責(zé)任公司聯(lián)合成立了沈陽建筑大學(xué)BIM 工程研究中心，并通過該中心對高年級研究生和本科生進行BIM 軟件方面的專業(yè)培訓(xùn);2013年，清華大學(xué)土水學(xué)院與廣聯(lián)達軟件股份有限公司共同發(fā)起設(shè)立了建筑信息模型BIM 聯(lián)合研究中心，通過科研合作的方式為BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)搭建支撐平臺;截至目前，已有同濟大學(xué)、天津大學(xué)、華南理工大學(xué)等多所土建類院校設(shè)立了BIM 中心，這些BIM 中心為相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM 專業(yè)知識提供了有效的學(xué)習(xí)平臺。此外，一些土建類院校還成立了BIM 專業(yè)協(xié)會，鼓勵學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)BIM 專業(yè)知識。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)BIM 競賽

近年來，各個BIM 軟件廠商為擴大自身軟件的市場占有率和影響，培育軟件應(yīng)用人才，紛紛在各自專業(yè)領(lǐng)域發(fā)起并設(shè)立了各類BIM 專業(yè)大賽，這其中比較有代表性的如“龍圖杯”BIM 設(shè)計大賽、“創(chuàng)新杯”BIM 設(shè)計大賽、“斯維爾杯”BIM 軟件大賽等BIM 專業(yè)賽事。為了提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和學(xué)校的知名度及行業(yè)影響力，國內(nèi)眾多土建類院校均鼓勵學(xué)生參加相關(guān)比賽，相關(guān)賽事也由于眾多土建類院校的積極參與而不斷擴大規(guī)模和影響，進而形成BIM 軟件廠商、土建類院校、學(xué)生之間的良性互動。以中國建設(shè)教育協(xié)會主辦，深圳市清華斯維爾科技有限公司承辦的“斯維爾杯”BIM 系列軟件建筑信息模型大賽為例，該大賽的規(guī)模從2010 年首屆70 所土建類院校的98 支參賽團隊，發(fā)展到2014 年第五屆248 所土建類院校的256 支參賽團隊［6］，賽事的規(guī)模逐年擴大。除參加各類國家和行業(yè)的專業(yè)賽事外，很多土建類院校還積極舉辦各類校內(nèi)BIM 大賽，這些BIM 類大賽，不論規(guī)模大小，均為推動土建類院校BIM 專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

3 當(dāng)前土建類本科院校在BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

從上面的介紹可以看出，當(dāng)前我國土建類高等院校在BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)方面進行了不少有益的嘗試，不過，相對于當(dāng)前行業(yè)和企業(yè)對于BIM 專業(yè)人才在軟件應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)能力、綜合協(xié)調(diào)能力等多方面的能力要求，我國土建類高等院校在BIM 專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些不足之處:

3.1 BIM 專業(yè)教學(xué)設(shè)施不夠完善

BIM 相關(guān)技術(shù)和軟件對教學(xué)設(shè)施的硬件配置要求較高，以建筑設(shè)計類BIM 軟件revit 為例，該軟件對計算機硬件的配置要求達到了圖形工作站級別，而且一套軟件的價格也相當(dāng)昂貴，為建設(shè)與BIM 專業(yè)教學(xué)相配套的教學(xué)實驗室，需對原有的教學(xué)設(shè)施硬件和軟件進行大幅度的更新，少則投入幾十萬，多則需要投入上百萬建設(shè)經(jīng)費。很多土建類院校由于經(jīng)費限制，無法完成配套實驗室的建設(shè)，導(dǎo)致BIM 相關(guān)技術(shù)的教學(xué)工作無法順利開展。

3.2 BIM 教學(xué)軟件的兼容性問題

各個開發(fā)BIM 軟件的廠商由于所使用技術(shù)的差異，以及技術(shù)保密和市場占有等目的，廠商之間開發(fā)的各類BIM 技術(shù)軟件無法相互兼容。軟件之間無法相互兼容，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，學(xué)生在學(xué)習(xí)BIM 知識時所建立的建筑信息模型的數(shù)據(jù)之間不能相互傳遞，沒有標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，BIM 數(shù)據(jù)形成所謂的信息孤島，也影響了BIM 專業(yè)教學(xué)的效率。此外，由于各類BIM 教學(xué)軟件的不兼容性，也影響了土建類院校在BIM 軟件環(huán)境建設(shè)資金投入方面的使用效率。

3.3 BIM 專業(yè)的師資力量不足

由于我國土建類院校開設(shè)BIM 相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)開展的時間相對較短，BIM 專業(yè)教學(xué)還處于探索階段，在教學(xué)內(nèi)容的安排方面還存在著一些不足。土建類院校中能夠熟練掌握并運用BIM 相關(guān)技術(shù)進行教學(xué)的專業(yè)教師數(shù)量也略顯不足。另外，BIM 技術(shù)的更新速度較快，需要相關(guān)專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)以提高其自身的業(yè)務(wù)水平，大多數(shù)土建類院校也缺乏培養(yǎng)BIM 專業(yè)師資的完善途徑。

3.4 BIM 教學(xué)重理論輕實踐

受到教學(xué)設(shè)施條件和師資條件的限制，當(dāng)前我國大多數(shù)土建類院校在BIM 專業(yè)教學(xué)方面更加側(cè)重理論教學(xué)，而在實踐教學(xué)方面，由于大多數(shù)院校與企業(yè)和行業(yè)的科研聯(lián)系不夠密切，較難讓學(xué)生接觸到實際的BIM 項目，通過真實項目鍛煉學(xué)生的BIM 技術(shù)應(yīng)用能力，教師在教學(xué)過程中，也難以使用已有的BIM 項目作為案例教學(xué)的依據(jù)，BIM 實踐教學(xué)工作仍需進一步加強［7］。

4 改善BIM 人才培養(yǎng)效果的具體措施

近年來，我國土建類院校BIM 人才的培養(yǎng)逐漸被重視起來，但距離BIM 真正的普及還有很長的路程，為實現(xiàn)土建類院校中BIM 人才培養(yǎng)的順利發(fā)展，土建類院校BIM 人才的培養(yǎng)還需繼續(xù)在實踐中不斷摸索前進。筆者通過綜合分析企業(yè)BIM 人才需求與土建類院校BIM 人才培養(yǎng)實踐情況，為土建類院校BIM 人才培養(yǎng)的改進提出以下幾點建議:

4.1 加大對BIM 專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入

BIM 相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，對相關(guān)軟硬件支撐平臺的要求較高，需要在硬件和軟件的采購上進行較大的投入。為適應(yīng)教學(xué)需要、保證教學(xué)水平，土建類高校可以采取申請國家和地方財政支持、與企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)合辦、自主籌措資金等多種方式加大對BIM 實驗室及教學(xué)設(shè)施的投入，解決由于教學(xué)設(shè)施投入不足而影響B(tài)IM 專業(yè)教學(xué)效果的問題。

4.2 著力解決BIM 軟件的兼容性問題

鑒于當(dāng)前出現(xiàn)的BIM 軟件的兼容性和信息交換標(biāo)準(zhǔn)，國家、建設(shè)行業(yè)的相關(guān)主管部門都在研究制定規(guī)范BIM 信息交換的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。作為土建類高等院校，可以利用院校自身的科研優(yōu)勢，積極與企業(yè)合作開發(fā)BIM 軟件的共同信息交流平臺，申請國家和地方的各類相關(guān)課題，研究解決BIM 軟件兼容性和統(tǒng)一信息交換標(biāo)準(zhǔn)和平臺建設(shè)的相關(guān)課題。同時，土建類高校也可以通過這種方式培養(yǎng)和積累一批具備BIM 軟件開發(fā)和應(yīng)用能力的專業(yè)性人才，豐富BIM 專業(yè)教學(xué)隊伍［8］。

4.3 培養(yǎng)專業(yè)的BIM 教師隊伍

近年來BIM 相關(guān)技術(shù)更新較快，BIM 技術(shù)的應(yīng)用也更側(cè)重于實踐，針對土建類高校BIM 專業(yè)教師的不足，相關(guān)院校可以采取鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，從企業(yè)直接選聘BIM 專業(yè)教師等多種方式來彌補當(dāng)前BIM 專業(yè)教師不足的問題;土建類院校也可以利用自身的行業(yè)優(yōu)勢和人脈優(yōu)勢，邀請BIM行業(yè)方面的專家以定期或不定期的方式舉辦講座或?qū)I(yè)教師進行指導(dǎo)，鼓勵教師提高自身業(yè)務(wù)水平;此外，還可以增加對專業(yè)教師參加各類BIM 學(xué)術(shù)研討會的支持，鼓勵專業(yè)教師了解行業(yè)前沿及動向，拓寬專業(yè)教師的視野，最終達到提高BIM 專業(yè)教師綜合素質(zhì)的目的，從而提高BIM 專業(yè)教學(xué)的實施效果。

4.4 提倡教學(xué)與實踐相結(jié)合

在BIM 專業(yè)課程正常教學(xué)之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的BIM 專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力［9］，可以鼓勵學(xué)生利用實習(xí)實踐學(xué)期進入到企業(yè)的實際BIM 項目中去。學(xué)校可以通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，設(shè)立實習(xí)實踐基地等多種方式為學(xué)生提供在企業(yè)中實習(xí)的機會［10］，尤其鼓勵學(xué)生參加應(yīng)用BIM 技術(shù)的建設(shè)的大中型項目，通過在項目中的實際訓(xùn)練，鞏固和培養(yǎng)學(xué)生對BIM 相關(guān)知識和技能的綜合運用能力，以更好地滿足行業(yè)對BIM 專業(yè)人才的素質(zhì)和能力要求，培養(yǎng)合格的BIM 專業(yè)人才。

5 結(jié)語

隨著BIM 在建筑行業(yè)中的地位，BIM 相關(guān)人才的培養(yǎng)不僅是簡單技術(shù)型人才的培養(yǎng)與就業(yè)推進的問題，更關(guān)系到整個建筑行業(yè)的發(fā)展進程，因此BIM 人才的培養(yǎng)必須得到高度重視。本文主要立足與土建類高?，F(xiàn)階段BIM 人才培養(yǎng)所遇到的問題中分析改善的方向，實則是拋磚引玉，以期經(jīng)過更多學(xué)者的深入研究與實踐切實轉(zhuǎn)變BIM 人才的缺失現(xiàn)狀，實現(xiàn)土建類高校BIM 人才培養(yǎng)與企業(yè)BIM人才需求的完美對接。

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