包玉玲

小升初是學(xué)生成長(zhǎng)中一個(gè)必然的過程，卻成為不少學(xué)生難過的一道坎兒。作為小學(xué)高年段的語文老師應(yīng)該了解教材、學(xué)情，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好中小銜接這項(xiàng)工作，為小升初的順利過渡奠定基礎(chǔ)。

一、了解體系的差異

1.教材編排的差異。以長(zhǎng)春版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)為例，全書共有古詩文7 篇，占總篇的24%;而中學(xué)的古詩文所占比重達(dá)45%到55%，而且難度極大。學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練不足造成讀不懂，學(xué)不會(huì)。

2.教學(xué)內(nèi)容的差異。小學(xué)一篇精讀課文大概兩課時(shí)，但是中學(xué)課文讀一遍，基本上就要下課了，同時(shí)對(duì)于文章的學(xué)習(xí)要求更高，許多專業(yè)術(shù)語開始出現(xiàn)，這些都是小學(xué)所不涉及到的，學(xué)生會(huì)有一種茫然感。

3.考試題型的差異。小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)占40%左右，而中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所占比重不足10%，更多的考點(diǎn)在閱讀、寫作、積累上。

二、重視知識(shí)的銜接

1.拓寬閱讀面。列書單，任務(wù)式閱讀。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及需要，向?qū)W生推薦閱讀篇目。做示范，榜樣式閱讀。堅(jiān)持每周做讀書筆記，和學(xué)生分享精神食糧。通過讀書筆記展示，巧妙引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、勤積累、做反思。交流會(huì)，分享式閱讀。學(xué)生都很喜歡讀書，早自習(xí)時(shí)間會(huì)有孩子主動(dòng)請(qǐng)纓匯報(bào)交流他們的讀書成果，讀書有感悟，將精華部分拿來與大家分享，是很好的提高學(xué)生讀書興趣、拓展知識(shí)面的好方法。微語錄，欣賞式閱讀。將微語錄制成幻燈片，伴著悠揚(yáng)的音樂，看著唯美的圖片，閑暇時(shí)賞析著寓意深刻的美文，在靜靜地品味中，入口入心入腦，于是在學(xué)生的作文中總會(huì)看到這樣似曾相識(shí)的文字，為文章增色。

2.積累古詩文。學(xué)生恰逢記憶力爆發(fā)的關(guān)鍵階段，我讓學(xué)生積累古詩文，推薦《中華好詩詞》等文化類節(jié)目。每天積累四個(gè)成語，學(xué)生要查出處、知含義、會(huì)書寫、能運(yùn)用。為了提高應(yīng)用能力，我還進(jìn)行了專項(xiàng)的訓(xùn)練:描寫神態(tài)的、描寫女子的、描寫景物的、描寫心情的，通過小練筆檢驗(yàn)掌握和運(yùn)用程度。

3.講解修辭法。前置預(yù)習(xí)形式。教師要深入備課，把握教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，有些內(nèi)容雖然考試不會(huì)考，但是也要讓學(xué)生了解。例如:長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的課文《月光啟蒙》文中說:“小院立即飄滿她那芳香的音韻?！逼鋵?shí)這里面就出現(xiàn)了一個(gè)陌生的修辭——通感。我讓學(xué)生自學(xué)“通感”，并就相關(guān)語句進(jìn)行重點(diǎn)賞析。

課后拓展形式。記敘類的課文課后拓展順序、倒敘、插敘等相關(guān)知識(shí);寫景類的拓展寫作順序和方法;以人物為主的會(huì)拓展怎樣賞析人物，分析性格特點(diǎn);有范文性質(zhì)的，拓展作文建模。

專題短講形式。短講通常10 至20 分鐘，例如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用;修辭方法的賞析;人物專題介紹;如《野草》、《黃昏》作品背景研究等，將這些與教學(xué)有機(jī)整合，事半功倍。

三、專項(xiàng)能力的磨礪

1.閱讀理解能力的提升。小學(xué)和中學(xué)在閱讀理解上的要求截然不同，小學(xué)很多篇目只要學(xué)生說出自己的看法，觀點(diǎn)正確就可以，但是中學(xué)閱讀理解題型多、題量大，理解題必須要答出采分點(diǎn)。這樣就要求要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解力的引導(dǎo)和答題技巧的培訓(xùn)，通篇整體掌握文字內(nèi)容，并對(duì)在中學(xué)可能出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、答題方法進(jìn)行滲透。

2.整理筆記能力的訓(xùn)練。中學(xué)與小學(xué)最大的一個(gè)不同就是各個(gè)學(xué)科都需要記筆記，小學(xué)高年段的課堂教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課，能及時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容整理記錄。此項(xiàng)訓(xùn)練要求有三點(diǎn)，一是速度;二是內(nèi)容;三是質(zhì)量，培養(yǎng)他們一次成功的好習(xí)慣，不重復(fù)抄寫筆記。

3.即興寫作能力的強(qiáng)化。小學(xué)習(xí)作每學(xué)期大概6 篇左右，在內(nèi)容上三到六年級(jí)新意不大，但是中學(xué)的作文涉獵內(nèi)容多，題材廣，所以我要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫小練筆，養(yǎng)成留心觀察身邊人、事、物的習(xí)慣，動(dòng)筆時(shí)心里不怵。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在練筆的同時(shí)要堅(jiān)持賞析、點(diǎn)評(píng)，并將同學(xué)們的優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，便于互相學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。合理利用時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生利用點(diǎn)滴時(shí)間完成作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。及時(shí)有效復(fù)習(xí)。每天復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，遇到不懂的地方及時(shí)求教，不留尾巴。有針對(duì)性預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)會(huì)將知識(shí)坡度減緩，找到自己的薄弱點(diǎn)，在上課時(shí)重點(diǎn)解決，促進(jìn)學(xué)校效果的提升。錯(cuò)題錯(cuò)例匯總。錯(cuò)例本是記錄學(xué)生成長(zhǎng)的最好途徑，要對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析并及時(shí)改錯(cuò)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中盯緊錯(cuò)題本，避免類似的錯(cuò)誤，有的放矢，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

進(jìn)行中小銜接一段時(shí)間里，我反思對(duì)比中小語文課堂的差異，做了一些嘗試。學(xué)然后知不足，在教育這條路上，沒有終點(diǎn)，教師的眼光有多遠(yuǎn)，就可以帶著她的學(xué)生走多遠(yuǎn)，希望借我之力，能助他們堅(jiān)定扎實(shí)走好學(xué)業(yè)路上的每一步。