○石海峰

（甘南州卓尼縣阿子灘九年制學校，甘肅 甘南747605）

課程和教材被確立以后，課堂教學效果的好與壞，在很大程度上取決于教師教育教學觀念的轉變。目前，要優(yōu)化課堂教學，實施素質教育，就要充分調動和培養(yǎng)學生學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是愛好的老師?！币虼?，語文教學效果的取得，以學生對學習語文感興趣，積極參與為準。大家知道，一切教學內容只有通過學生自身思維的積極活動，才能轉化為學生內在的精神。要想使學生積極參加活動，就必須使學生對學習語文感興趣。因為，興趣是調動學生學習積極性的“能源”之一，是激發(fā)學習語文動力的首要條件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是獲得成功的關鍵。為此，教師在語文教學中，注重對學生的學習興趣的培養(yǎng)，會收到良好的效果。筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、設置興奮的載體，激發(fā)學習的興趣

創(chuàng)新精神是從創(chuàng)造性思維開始的，課堂教學是促進創(chuàng)造性思維的主渠道。而創(chuàng)造性思維是通過濃厚的學習興趣開發(fā)的。因此，在課堂教學中，要明確創(chuàng)新精神發(fā)展的目標，創(chuàng)設多樣化的教學情境，開展豐富多彩的創(chuàng)造性活動，才能激發(fā)學生對學習知識的濃厚興趣。

根據中學生的生理特點，只要對某種事物產生濃厚的興趣，他們就樂于去做，甚至如饑似渴地去做。贊可夫曾說過：“興趣是學習知識的能源，是發(fā)展智力的原動力?！迸d趣是最好的老師，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑。在教學中，要根據學生的年齡特點、心理特點，善于創(chuàng)造各種情境，利用各種情境激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們求知欲，在教學中設計問題要充分體現趣味性，用語文特有的魅力，提高學生研究問題的興趣。神奇足球教練米盧曹說過：“享受足球快樂?！苯處熢诮虒W中應設置多個興奮的載體，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。

二、邊畫邊背，培養(yǎng)學習興趣

在初中語文教材中，有的課文要求熟讀甚至背誦，但個別學生顛三倒四，死記硬背，更有甚者，干脆背不下來。根據這種情況，教師應及時把握學生的心理，把學生學習興趣與學習知識融合為一體，教給學生邊畫邊背，這樣能集中精力，把抽象的文字記憶轉化為形象思維，把不易記的文字變成形象具體生動的畫面，學生記得既清楚又扎實。

三、重視口語訓練，運用課前說練，培養(yǎng)學生興趣

漢語言是我們的國語，學好語文對于我們每一個中學生來說都是非常重要的。語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生適應交際需要的識字寫字能力、閱讀能力和語言交際能力。葉圣陶老先生曾經說過，學好語文主要從聽、說、讀、練四個方面同時著手。我們語文教學的主要目的是培養(yǎng)學生說話的能力。但是對初中生來說，培養(yǎng)語言表達能力有一定的難度，由于初中生年齡比較小，生活閱歷不豐富，知識儲備較少，口頭鍛煉的機會比較少。但是我們不能知難而退，而是要想方設法為學生創(chuàng)造語言鍛煉的機會。在每節(jié)課上課前，教師通過聊天的形式和學生談談自己的理想或者讓學生講個故事或者笑話，這樣學生的語言表達能力鍛煉了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的積極性提高了。

四、登臺表演，培養(yǎng)學習興趣

語文教學是一門表演藝術。俗話說得好：百聞不如一見，教師在講析課文、傳授知識時，根據課文內容，安排學生登臺表演，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。比如在學習初中課文《孔乙己》時，教師在上課前準備九枚硬幣。上課時，教師根據課文的情景，在講臺上一枚一枚數著，排出九文大錢，通過這樣的情景劇，讓學生感受孔乙己拮據而又窮酸迂腐，讓學生體會到作者的措詞之妙使學生從中悟出了作者的措詞之妙，把學生帶入了孔乙己生活的舊社會，讓學生有一種身臨其境的感覺。

五、巧設懸念，培養(yǎng)學習興趣

在初中語文課堂，教師在對課的學習內容設計時，要巧設懸念，讓學生有身臨其境的感覺。授課之前，教師可設置一系列的疑問讓學生產生懸念，充分利用學生急于想得到結果的好奇心，使學生對下面所講內容能認真地聽。比如教《赤壁之戰(zhàn)》時，教師根據課文的內容，向學生提問，曹操擁有八十萬雄兵，怎么就讓劉備和孫權區(qū)區(qū)三萬聯軍打得丟盔棄甲，落荒而逃呢？我們要學生帶著問題去學習這篇課文，積極思考，不斷獲取新的知識點。這就要求教師在課堂教學中，巧設懸念，以疑問激發(fā)學生的興趣，這樣我們語文教學的課堂活起來了，課堂教學效率也就上去了，這樣的教學方式何樂而不為。

六、多設疑、多提問、多鼓勵、培養(yǎng)學習興趣

有疑而問，釋疑而獲。教師授課時，應當根據本堂課教學內客的知識結構、內容層次，由點到面，層層設疑，引導學生積極思考和主動觀察，教師以提問或作業(yè)的方式，盡量讓每個學生都有表現自己的機會，或者在學生帶著老師的問題自學一段時間后，要求學生逐一在黑板上當場習作。要多鼓勵，引導和啟發(fā)，循循善誘，有不同意見進行爭辯時，應盡量增加良性刺激，活躍學生的思維，拓展學生的視野。對于獨辟蹊徑、獨具匠心，想像豐富合理，觀點新穎別致的要及時表揚鼓勵，激勵學生讀書思考；對同學之間能解答的問題，把權利交給學生，讓學生自說預習與課文有關的知識，主動獲取課內外知識，提高解答問題的能力，積級參與課堂活動，為能解答疑問的同學，提供一次當小老師的機會，這樣有助于提高學生學習的積極性，喚起學生主動學習的興趣。

七、適當開展一些有意義的活動，培養(yǎng)學習的興趣

在語文教學的課堂上適當開展一些有意義的活動，改變一些教學方式，也是一個極其有效的方法。在語文教學的過程中，教師組織學生適當開展一些辯論會、普通話演講比賽、主持人口才大比拼等活動，既豐富了我們課堂，又調動了學生學習的興趣，猶如一縷陽光射入學生的心田。使學生在語文學習感到枯燥乏味時，通過課堂的活動，給學生注入新的活力，找到屬于自己的藍天。學生在這片屬于自己的藍天下，縱橫馳騁。另外，為了培養(yǎng)學生積極性，教師可以讓現代信息技術走進課堂，使課堂內容豐富多彩。適當開展辦手抄小報，作文比賽，演講比賽、故事會以及寫日記等多種途徑培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣在人的生活和活動中的意義是巨大的。因此作為一名人民教師，尤其是語文教師，不僅要具備先進科學文化，還要藝術地操作教學過程，培養(yǎng)個性特征鮮明的主體——學生，并激發(fā)他們對語文學科學習的興趣，完成黨和人民交給我們的神圣任務。

[1]朱良華.芻議培養(yǎng)學生學習語文的興趣[M].人民交通出版社，2002.

[2]胡梅.激發(fā)興趣、啟迪思維[M].人民交通出版社，2002.