王建斌

（貴州省思南縣思林初級(jí)民族中學(xué)）

“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”這是初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的，也就是說(shuō)，我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，進(jìn)而，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地突出學(xué)生的主體進(jìn)行論述，以確保初中英語(yǔ)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

一、實(shí)施自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是突出學(xué)生主體的有效活動(dòng)之一，更是構(gòu)建自主高效英語(yǔ)課堂的重要部分。所以，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要改變以往的一言堂，要有意識(shí)地突出學(xué)生的主體性，進(jìn)而，在提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)“Playing Sports”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1a 中的對(duì)話進(jìn)行自主閱讀，然后，自主結(jié)合教材對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：kick the ball to you，pass me the ball，practice doing sth.，give me a hand,do one’s best，talk about sth.，keep doing sth.,enjoy doing sth. 等等，并自主閱讀教材文本，了解這些短語(yǔ)的用法，并試著進(jìn)行自主造句。比如：Come and give me a hand in the garden.等等。這樣的過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合應(yīng)用能力的鍛煉也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，大幅度提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式

小組學(xué)習(xí)模式是課改以來(lái)所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，該方式不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且，對(duì)加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著密切的聯(lián)系。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高自己的學(xué)習(xí)能力。本文以小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述。

例如：Linda is my friend.She is 15 year old.I got an e-mail from her yesterday. She said she likes science and was good at it. Every summer she traveled and her parents...

該題是2015 年銅仁中考英語(yǔ)中的改錯(cuò)題，在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式中，我們要鼓勵(lì)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生去學(xué)習(xí)，既要在互相交流中找到錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行改正，還要給學(xué)困生分析，比如：為什么year 要改為years，因?yàn)閥ear 是可數(shù)名詞等等，這樣互相交流才能獲得共同提高，才能真正凸顯學(xué)生的主體性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)生的課堂參與度。

三、借助直觀教學(xué)方式

直觀教學(xué)法的應(yīng)用主要是將枯燥的課堂形象化，主要是為了打破課堂的沉悶，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而，使學(xué)生自主地走進(jìn)課堂，成為課堂一分子。例如：在教學(xué)“I like country music”時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了一些“country music”，比如：“Sunshine on my shoulders”“ Country Road”進(jìn)行導(dǎo)入，目的就是讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而，積極、自主地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)發(fā)了課堂資源，進(jìn)而，確保課堂高效實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有意識(shí)地突出學(xué)生的主體，使學(xué)生在主動(dòng)求知的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，也為高效的英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

高雨泓.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生主體地位［J］.考試周刊，2014（56）.