山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 夏文強(qiáng)

一堂好課講究的是課堂教學(xué)實(shí)效，而教學(xué)節(jié)奏是影響課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要因素。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，如何從學(xué)生的需求出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)有效地調(diào)控、把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂實(shí)效呢？我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試。

一、采用模塊樣式，調(diào)配整體節(jié)奏

要想使一節(jié)課更富有節(jié)奏，須對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各階段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地選取和舍棄及妥善安排。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)生的不同情況，將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)相互獨(dú)立、而又相互有關(guān)聯(lián)的小模塊，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分解，放到一個(gè)個(gè)模塊中，這樣既提高了學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，又增強(qiáng)了可操作性。

二、準(zhǔn)確把握時(shí)間，強(qiáng)化時(shí)間節(jié)奏

上信息技術(shù)課時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或操作的過(guò)程中，教師除了強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，時(shí)間意識(shí)也不能忽視，也就是我們現(xiàn)在比較提倡的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，這樣才可能做得又快又好，事半功倍，課堂才能出效果。

三、巧用小伙伴，變換學(xué)習(xí)節(jié)奏

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意觀察學(xué)生操作能力的變化，注意從學(xué)生身上發(fā)掘亮點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)?？傊?，盡量不要限制學(xué)生的思維，可以自由討論交流，盡量減少對(duì)教師的依賴性，學(xué)生之間要互幫互助，通過(guò)與不同小伙伴“比一比”，變換學(xué)習(xí)節(jié)奏，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

四、美化教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏

課堂上的語(yǔ)言節(jié)奏既是教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的變化，也是表現(xiàn)力的變化。通過(guò)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏調(diào)控，達(dá)到教師、學(xué)生心心相通，和諧自然的境界。具體地說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到快慢得當(dāng)，疏密交織，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感好，聲調(diào)要有起伏，渾然一體且有序。而抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言不僅優(yōu)化了教學(xué)節(jié)奏，還提高了課堂效率。

五、巧用激情方式，點(diǎn)亮教學(xué)節(jié)奏

在我們的日常課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師的激情。教師的激情也是這節(jié)課的催化劑，可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生始終把注意力放在課堂上，大腦始終處于興奮狀態(tài)，這樣所教的知識(shí)自然會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。師生能夠共同融合在和諧、緊張、且非常富有節(jié)奏的課堂上。

總之，把握好整個(gè)課堂的節(jié)奏，不斷強(qiáng)化時(shí)間節(jié)奏，優(yōu)化和點(diǎn)亮教學(xué)節(jié)奏，使師生共同融入課堂的同時(shí)，讓學(xué)生們完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。使信息技術(shù)課堂更加的和諧和高效。