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淺析生物興趣小組對生物課堂學習的好處

2015-08-15 00:44:39施如男
新課程(中學) 2015年10期
關鍵詞:興趣小組課外生物

施如男

(福建省晉江市遠華中學)

在初中階段生物興趣小組的設計和開展,可克服課堂時間限制,毫無疑問能開闊學生的視野,讓學生有更具體、更直觀的實驗體會,提高學生對生物的學習興趣與熱情,提升他們的觀察能力、實驗能力、科學調(diào)查能力、創(chuàng)新能力等科學探究的能力。同時讓學生更加熱愛生命科學,關注生態(tài)變化,關注當前生物科技的進步,引導學生關注自身成長,發(fā)展學生的社會生活能力,形成健康的生活態(tài)度和生活方式。因此,我認為開設初中生物興趣小組對學生的發(fā)展很有必要。我們提供適合學生個性發(fā)展的課程資源,讓學生認識到生物學科的價值與研究方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,全面提高生物學科的素養(yǎng)。

一、生物興趣小組需要有效、有序開展

為了提高學生的學習興趣,提高課堂教學效率,形成熱愛生命、珍惜生命的人生價值觀,最終提高學生的科學素養(yǎng),我們要積極開展生物興趣小組。生物興趣小組即與生物學科有關的課外拓展活動,利用本校及本地區(qū)的生物學資源,根據(jù)學生的需要、興趣和能力來設計校本課程。

生物興趣小組活動形式多樣,學生的選擇面也是很廣泛的,總的來說,只要是生物學科中能夠讓學生有所進步,對能力有所提高的活動形式都是可以的。為了提升學生的探究能力,為了拓展某些知識點,在課后開展一些自學探究活動,作為一名生物教師,平時應當有意識地積累一些課程資源,恰當?shù)剡\用到教學實踐中去。特別是無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源,在教學實踐過程中我們還可以收集學生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯誤,或者提出的一些問題等。

學校可利用活動課時間有計劃地開展初中生物興趣小組活動,采用每周的校本課、實驗室開放制度、社會實踐活動、教室觀察等實踐方法來進行課外拓展教學,我用得較多的還是一些有形的教學資源,如實驗用具、學校周圍的一些公共資源等。發(fā)現(xiàn)學生通過一段時間的課外拓展活動,對生物課的興趣顯著提高,活躍了課堂教學氛圍,提高了科學探究能力,同時豐富了各個方面的知識面,更重要的是讓他們對生命有了不一樣的解讀,形成了熱愛生命、珍惜生命的人生觀和價值觀。這些都反映了課外拓展活動在生物教學中可以起到很大的作用。

二、生物興趣小組有利于開闊學生的視野,激發(fā)學習興趣

“興趣是點燃智慧的火花,是探索知識的動力”,學習興趣是學習活動的重要動力。學生一旦有了學習興趣,注意力就會高度集中,思維就會異常活躍,學習活動就會隨之變得愉快,學生就能高效率地掌握知識技能。反之,就會導致學生在該門學科中學習動力的缺乏和動力水平的降低。在生物教學中,開闊學生的視野,調(diào)動學生的學習興趣是十分重要的,而興趣小組正好可以為此加分。

生物興趣小組可以是平時生物課堂的延伸,結(jié)合平時課堂內(nèi)容進行課外補充拓展。例如,課本上血液循環(huán)的內(nèi)容艱澀難懂,很多學生學習這部分知識總是望而卻步,教師可以適時地利用生物興趣小組給學生拓展相關知識,如可以結(jié)合課本內(nèi)容介紹心臟移植、克隆技術、生物仿生學等,這些都是涉及當今生物最熱門的話題,可以讓學生了解我國生物科學發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。再如,講遺傳規(guī)律時可引入“遺傳學之父”孟德爾的故事;講抗生素時可向?qū)W生介紹“細菌學家”弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程;學習“細菌”一節(jié)時可引入“微生物學之父”巴斯德的故事;講“誘變育種”時可介紹“神舟七號”的發(fā)射情況等。通過一些小故事讓學生感覺到生物知識就在身邊,只要處處留心,善于發(fā)現(xiàn),就會是下一個孟德爾、弗萊明。這樣不僅能恰如其分地豐富學生的課外知識,還能激發(fā)學生主動探索、獲得真相的欲望,使得平時枯燥艱澀的知識都變得有趣起來,提高生物課堂的魅力。

三、生物興趣小組有利于提高學生的探究能力,增強學科素養(yǎng)

生物學科是一門實驗性很強的自然學科,生物學知識是在實驗過程中總結(jié)提煉的,也是在實驗中發(fā)展和完善的。培養(yǎng)學生科學的實驗方法和實驗能力,是生物學十分重要的任務,有助于生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且初中生的實驗技能還很貧乏,由于新鮮感與好奇心的驅(qū)使,對生物課特別是生物實驗課興趣較濃。然而,由于課堂時間有限,很多重要實驗都無法讓學生親自探究,甚至連演示的機會都沒有,這極不利于生物教學的順利進行,所以開展生物興趣小組就顯得尤為重要了。

我們可以利用課外拓展時間讓學生親自動手參與探究實驗,通過親身體驗有利于發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性??茖W探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的,在興趣小組活動中積極組織學生進行探究性實驗學習,使學生樂于探究生物現(xiàn)象、勤于動手實驗,充分體驗科學探究的過程與方法,形成生物科學探究能力、科學態(tài)度與價值觀。教師還可以充分利用自然環(huán)境,讓學生在自然中觀察生物,采集和制作生物標本,通過實驗和實踐活動,激發(fā)學生學習興趣,提高學生生物學研究的能力,使學生在探究生命活動的過程中提高生物科學素養(yǎng)。

四、生物興趣小組有利于幫助學生養(yǎng)成良好的自然意識和生活態(tài)度

“情感態(tài)度與價值觀”是新課程三維教學目標之一,是比“知識與技能”目標更有價值的東西,能幫助學生確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式,同時還能喚起學生強烈的社會使命感和責任意識。中學生物學的學科特點決定了德育的隱形性,即寓德育于教學之中,達到水乳交融,自然滲透,隱而不露的水平。但是在平常的教學中因為任務重、時間緊的關系,這一點經(jīng)常會被忽略掉,所以在生物興趣小組活動中可以不失時機地大量滲透情感、態(tài)度與價值觀教育,對學生進行環(huán)境保護教育,能在很大程度上提高學生對環(huán)境的保護意識,增強學生熱愛家鄉(xiāng)和大自然的美好情感,真正在學生頭腦中形成保護環(huán)境的意識。寓思想教育于教學之中,逐步培養(yǎng)學生良好的生活與衛(wèi)生習慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。

總之,生物興趣小組是對生物教學新的探索,它符合生物教學的宗旨。進行拓展式教學既能開闊學生的知識視野,擴大學生的思維領域,又能發(fā)展學生的生物素質(zhì),提高學生的實踐創(chuàng)新能力。在新課改不斷深化發(fā)展的今天,我們有必要在課堂教學中根據(jù)師生互動的實際來挖掘生成性拓展,以提高學生的創(chuàng)新能力。

[1]蔣曉燕.初中生物課外拓展活動提升學生科學探究能力的研究[D].南京師范大學,2014.

[2]王樹青.生物課堂教學應注意培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度[J].中國高校之窗,2012(06).

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