施如男

（福建省晉江市遠華中學）

在初中階段生物興趣小組的設計和開展，可克服課堂時間限制，毫無疑問能開闊學生的視野，讓學生有更具體、更直觀的實驗體會，提高學生對生物的學習興趣與熱情，提升他們的觀察能力、實驗能力、科學調(diào)查能力、創(chuàng)新能力等科學探究的能力。同時讓學生更加熱愛生命科學，關注生態(tài)變化，關注當前生物科技的進步，引導學生關注自身成長，發(fā)展學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。因此，我認為開設初中生物興趣小組對學生的發(fā)展很有必要。我們提供適合學生個性發(fā)展的課程資源，讓學生認識到生物學科的價值與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高生物學科的素養(yǎng)。

一、生物興趣小組需要有效、有序開展

為了提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，形成熱愛生命、珍惜生命的人生價值觀，最終提高學生的科學素養(yǎng)，我們要積極開展生物興趣小組。生物興趣小組即與生物學科有關的課外拓展活動，利用本校及本地區(qū)的生物學資源，根據(jù)學生的需要、興趣和能力來設計校本課程。

生物興趣小組活動形式多樣，學生的選擇面也是很廣泛的，總的來說，只要是生物學科中能夠讓學生有所進步，對能力有所提高的活動形式都是可以的。為了提升學生的探究能力，為了拓展某些知識點，在課后開展一些自學探究活動，作為一名生物教師，平時應當有意識地積累一些課程資源，恰當?shù)剡\用到教學實踐中去。特別是無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學實踐過程中我們還可以收集學生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯誤，或者提出的一些問題等。

學校可利用活動課時間有計劃地開展初中生物興趣小組活動，采用每周的校本課、實驗室開放制度、社會實踐活動、教室觀察等實踐方法來進行課外拓展教學，我用得較多的還是一些有形的教學資源，如實驗用具、學校周圍的一些公共資源等。發(fā)現(xiàn)學生通過一段時間的課外拓展活動，對生物課的興趣顯著提高，活躍了課堂教學氛圍，提高了科學探究能力，同時豐富了各個方面的知識面，更重要的是讓他們對生命有了不一樣的解讀，形成了熱愛生命、珍惜生命的人生觀和價值觀。這些都反映了課外拓展活動在生物教學中可以起到很大的作用。

二、生物興趣小組有利于開闊學生的視野，激發(fā)學習興趣

“興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力”，學習興趣是學習活動的重要動力。學生一旦有了學習興趣，注意力就會高度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉快，學生就能高效率地掌握知識技能。反之，就會導致學生在該門學科中學習動力的缺乏和動力水平的降低。在生物教學中，開闊學生的視野，調(diào)動學生的學習興趣是十分重要的，而興趣小組正好可以為此加分。

生物興趣小組可以是平時生物課堂的延伸，結(jié)合平時課堂內(nèi)容進行課外補充拓展。例如，課本上血液循環(huán)的內(nèi)容艱澀難懂，很多學生學習這部分知識總是望而卻步，教師可以適時地利用生物興趣小組給學生拓展相關知識，如可以結(jié)合課本內(nèi)容介紹心臟移植、克隆技術、生物仿生學等，這些都是涉及當今生物最熱門的話題，可以讓學生了解我國生物科學發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。再如，講遺傳規(guī)律時可引入“遺傳學之父”孟德爾的故事；講抗生素時可向?qū)W生介紹“細菌學家”弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程；學習“細菌”一節(jié)時可引入“微生物學之父”巴斯德的故事；講“誘變育種”時可介紹“神舟七號”的發(fā)射情況等。通過一些小故事讓學生感覺到生物知識就在身邊，只要處處留心，善于發(fā)現(xiàn)，就會是下一個孟德爾、弗萊明。這樣不僅能恰如其分地豐富學生的課外知識，還能激發(fā)學生主動探索、獲得真相的欲望，使得平時枯燥艱澀的知識都變得有趣起來，提高生物課堂的魅力。

三、生物興趣小組有利于提高學生的探究能力，增強學科素養(yǎng)

生物學科是一門實驗性很強的自然學科，生物學知識是在實驗過程中總結(jié)提煉的，也是在實驗中發(fā)展和完善的。培養(yǎng)學生科學的實驗方法和實驗能力，是生物學十分重要的任務，有助于生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且初中生的實驗技能還很貧乏，由于新鮮感與好奇心的驅(qū)使，對生物課特別是生物實驗課興趣較濃。然而，由于課堂時間有限，很多重要實驗都無法讓學生親自探究，甚至連演示的機會都沒有，這極不利于生物教學的順利進行，所以開展生物興趣小組就顯得尤為重要了。

我們可以利用課外拓展時間讓學生親自動手參與探究實驗，通過親身體驗有利于發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性?？茖W探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，在興趣小組活動中積極組織學生進行探究性實驗學習，使學生樂于探究生物現(xiàn)象、勤于動手實驗，充分體驗科學探究的過程與方法，形成生物科學探究能力、科學態(tài)度與價值觀。教師還可以充分利用自然環(huán)境，讓學生在自然中觀察生物，采集和制作生物標本，通過實驗和實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生生物學研究的能力，使學生在探究生命活動的過程中提高生物科學素養(yǎng)。

四、生物興趣小組有利于幫助學生養(yǎng)成良好的自然意識和生活態(tài)度

“情感態(tài)度與價值觀”是新課程三維教學目標之一，是比“知識與技能”目標更有價值的東西，能幫助學生確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，同時還能喚起學生強烈的社會使命感和責任意識。中學生物學的學科特點決定了德育的隱形性，即寓德育于教學之中，達到水乳交融，自然滲透，隱而不露的水平。但是在平常的教學中因為任務重、時間緊的關系，這一點經(jīng)常會被忽略掉，所以在生物興趣小組活動中可以不失時機地大量滲透情感、態(tài)度與價值觀教育，對學生進行環(huán)境保護教育，能在很大程度上提高學生對環(huán)境的保護意識，增強學生熱愛家鄉(xiāng)和大自然的美好情感，真正在學生頭腦中形成保護環(huán)境的意識。寓思想教育于教學之中，逐步培養(yǎng)學生良好的生活與衛(wèi)生習慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。

總之，生物興趣小組是對生物教學新的探索，它符合生物教學的宗旨。進行拓展式教學既能開闊學生的知識視野，擴大學生的思維領域，又能發(fā)展學生的生物素質(zhì)，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。在新課改不斷深化發(fā)展的今天，我們有必要在課堂教學中根據(jù)師生互動的實際來挖掘生成性拓展，以提高學生的創(chuàng)新能力。

［1］蔣曉燕.初中生物課外拓展活動提升學生科學探究能力的研究［D］.南京師范大學，2014.

［2］王樹青.生物課堂教學應注意培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度［J］.中國高校之窗，2012（06）.