高中政治學(xué)科具備與時事聯(lián)系較為緊密以及知識結(jié)構(gòu)間有較強(qiáng)聯(lián)系性的特點(diǎn)，給高中生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高要求。因為課堂教學(xué)注重的是重難點(diǎn)知識的講解，老師鮮有時間將所有時事都與課本內(nèi)容相結(jié)合，也不能將不同知識間的聯(lián)系進(jìn)行一一歸納分析，因此，需要學(xué)生具備自主思考與自主學(xué)習(xí)的能力，能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的短板，進(jìn)而進(jìn)行自主探究，解決問題，使學(xué)生能夠融會貫通，靈活運(yùn)用。所以，老師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。接下來我們主要談?wù)撘幌氯绾卧诟咧姓谓虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)行為的前提，對于政治的學(xué)習(xí)也不例外。高中政治由于其理論化的學(xué)科特點(diǎn)，很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生樂趣，也阻礙了老師教學(xué)效果的有效性。因此，為了使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)政治，進(jìn)而產(chǎn)生興趣實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)政治，老師可以為學(xué)生營造出相對輕松的課堂氛圍，通過教學(xué)方式的改變激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“影響價格的因素”時，老師可以運(yùn)用游戲的方式來講解這節(jié)課的重點(diǎn)。老師可以給學(xué)生提供三個數(shù)字，作為一件商品可能賣出的價格，然后老師在旁邊說出諸如需求量增加、供給量增加、社會必要勞動時間縮短等不同的狀況，然后讓學(xué)生給出相應(yīng)的數(shù)字作為商品價格，出價最快且正確者勝出。緊張刺激的游戲氛圍不僅能集中學(xué)生在課堂上的注意力，而且通過游戲考驗了學(xué)生對影響價格因素的掌握情況，多輪游戲進(jìn)行下來，學(xué)生對于影響價格的幾種因素實(shí)現(xiàn)了記憶，也理解了不同影響因素帶來的價格的不同變動情況。一改政治課理論化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，最終形成興趣，為今后的政治學(xué)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。但是也要注意，老師不要單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍粸榱嘶钴S課堂氣氛而在政治課堂引入一些與政治毫無關(guān)聯(lián)性的游戲，不僅會使學(xué)生對政治課堂的重視程度降低，而且如果長時間如此，學(xué)生會對課堂游戲形成依賴性，沉浸于課堂游戲而忽略了知識的學(xué)習(xí)。如此本末倒置的做法不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對老師的講課，都是極其不利的。

二、開發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，可以體現(xiàn)一個學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力、理解力，舉一隅以三隅反，學(xué)生有關(guān)政治知識的創(chuàng)新集興趣與能力于一身，有助于加深學(xué)生對某一問題的理解，也有助于學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，從而根據(jù)自己的理解總結(jié)出規(guī)律，這也正是學(xué)習(xí)政治不可或缺的一種能力。對于勇于創(chuàng)新的學(xué)生，教師要給予獎勵，以開發(fā)全班同學(xué)的創(chuàng)新思維，爭取在課堂上形成一種創(chuàng)新氛圍，這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間思維火花的碰撞，有利于師生情感交流，使知識的傳授更加得心應(yīng)手。比如，在學(xué)習(xí)“文化的傳承與創(chuàng)新”時，老師可以讓學(xué)生討論我國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新之路將何去何從，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提出自己的見解，老師也可以參與其中，與學(xué)生共同討論文化的傳承和創(chuàng)新，在討論過程中將本課的主要知識點(diǎn)一并穿插其中，讓學(xué)生在暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺領(lǐng)會到本堂課的重難點(diǎn)。對于學(xué)生創(chuàng)新思維的考核，應(yīng)基于政治課本內(nèi)容和教學(xué)大綱，講究科學(xué)性和可實(shí)施性，避免脫離課堂一味追求開發(fā)創(chuàng)新思維，而忽視了知識的傳授。

三、鍛煉思維深刻性

政治的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是學(xué)生掌握政治問題實(shí)質(zhì)的過程。政治的表現(xiàn)方式多種多樣，但其運(yùn)用的原理往往是不變的，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性，讓學(xué)生看到政治問題的實(shí)質(zhì)，做到以不變應(yīng)萬變。所以，對高中生思維深刻性的鍛煉顯得尤為重要。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐步建立一種思維網(wǎng)，通過鍛煉理解力、表達(dá)力、概括力，讓學(xué)生逐漸形成深刻的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“我國政府受人民的監(jiān)督”時，老師可以讓學(xué)生自己思考如果脫離人民群眾對政府各項事務(wù)的監(jiān)督，將會產(chǎn)生怎樣的后果，然后讓學(xué)生思考政府和人民應(yīng)該怎樣使關(guān)系保持一種平衡狀態(tài)。通過學(xué)生的深入思考，可以使學(xué)生更加深刻地了解到人民群眾對于政府監(jiān)督的重要意義，對于學(xué)生掌握相關(guān)知識具有有利的推動作用。

高中政治課堂對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考和自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們對政治知識的學(xué)習(xí)能夠融會貫通，不斷進(jìn)步。

［1］李寶榮，向東方.研究學(xué)習(xí)策略,提高教學(xué)實(shí)效［J］.基礎(chǔ)教育課程，2011（05）.

［2］張書欣.“感悟—導(dǎo)行”教學(xué)模式在德育課中的實(shí)踐與探索［J］.職教論壇，2014（30）.

［3］趙洋.從建構(gòu)主義教學(xué)理論看自主學(xué)習(xí)［J］.黑龍江高教研究，2014（07）.