福建省建寧縣城關(guān)小學(xué) 劉云嬌

小學(xué)語文“課標(biāo)”要求低段學(xué)生能夠用普通話與人交流，言談大方有禮貌；能夠完整地講述故事大意和自己感興趣的情節(jié)，能說說自己的喜聞樂見?？梢妼τ诘湍昙?jí)孩子，進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性。同時(shí)，學(xué)生口語表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，對于培養(yǎng)學(xué)生的智力也有很大影響。那么，如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？我做了以下幾方面的探索。

一、情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，語言思維比較弱的特點(diǎn)，在進(jìn)行訓(xùn)練說話的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓他們在情境中學(xué)習(xí)語言，激發(fā)他們樂于說話的欲望。例如，在二年級(jí)語文上冊《畫風(fēng)》的教學(xué)中，我把教室的四臺(tái)吊扇打開，然后請幾位長頭發(fā)的女生站在風(fēng)扇下，讓孩子們仔細(xì)觀察。我問：“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”這時(shí)孩子們興致極高，爭先恐后地回答。有的說：“他們的頭發(fā)被電風(fēng)扇吹起來了?！庇械恼f：“是風(fēng)！風(fēng)把頭發(fā)吹得飄起來了?！苯又乙騽堇麑?dǎo)：“在生活中，哪兒還藏著風(fēng)呢？”孩子們躍躍欲試、暢所欲言。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，不但使學(xué)生從最初的不想說、不敢說、不會(huì)說逐漸地想要主動(dòng)說、積極勇敢地說，還訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，取得了事半功倍的效果。

二、提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

教師在日常教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有表達(dá)的信心，要讓孩子們有話可說、愿意說、敢于說?？墒窃趯W(xué)生中每個(gè)班都有一部分的孩子性格內(nèi)向，不愿意表達(dá)，羞于啟齒。如果讓他們養(yǎng)成了不愿表達(dá)、不敢開口的習(xí)慣，勢必影響今后的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)孩子們的這一特征我在每堂語文課前三分鐘給孩子們提供了一個(gè)說話的平臺(tái)，一個(gè)展示自我的平臺(tái)。剛開始由班干部或?qū)W習(xí)優(yōu)秀的孩子帶頭，接著每天輪流上臺(tái)講，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。說的內(nèi)容可以是孩子們生活中看到的、聽到的、想到的和喜歡的故事。同學(xué)在講的時(shí)候，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，同學(xué)講完后，引導(dǎo)孩子們給予評價(jià)。先說說他講的好的地方，然后再指出不足。最后老師做總結(jié)，對說得好的孩子和評價(jià)好的孩子進(jìn)行肯定，并從中滲透些說話、寫話知識(shí)。如：哪些地方詞語用得好、什么地方能按照一定的順序說等。這樣孩子們在不自覺中就提高了語言表達(dá)能力，豐富了自己的語言。

三、鼓勵(lì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

低段孩子隨著識(shí)字量的增大及受課堂閱讀教學(xué)的影響，學(xué)生逐步具有一定的閱讀課外書的能力。老師可以給學(xué)生推薦一些適合他們年齡特點(diǎn)、接受程度的閱讀材料。例如，教師可布置學(xué)生每天看一個(gè)自己喜愛的故事，每周看一本喜歡的課外書籍。一段時(shí)間后，班上組織講故事比賽，看誰故事講得完整、流利、精彩，然后評出“故事大王”。這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力自然而然地得到大幅度的提高。又如：“經(jīng)典誦讀”是我校的文化特色，每天早會(huì)課跟著校園廣播誦讀“三字經(jīng)”，每年元旦學(xué)校都會(huì)舉行“經(jīng)典誦讀”比賽。低段孩子有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在比賽前，教師可請“誦讀小能手”領(lǐng)讀、帶讀，這樣既激發(fā)了他們的閱讀興趣，又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

這周日，我們班的家長委員會(huì)將組織全班同學(xué)去秋游，這一消息不脛而走。同學(xué)們私底下都在悄悄地議論此事。在此我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)上《復(fù)習(xí)四》中“秋游你想帶什么？”這個(gè)語言訓(xùn)練題。題目的下方是拼音音節(jié)，分別是：手絹、雨傘、望遠(yuǎn)鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。我對學(xué)生說：“這周星期天，我們班陸梓燾媽媽、胡睿萱媽媽組織全班去秋游，同學(xué)們自己拼讀下面的音節(jié)，想一想去秋游你會(huì)帶什么？為什么？”同學(xué)們開心極了，馬上拼讀詞語，教室里是朗朗的讀書聲。接下來我請小老師帶大家讀、齊讀、開火車讀。學(xué)生基本上把這些音節(jié)讀熟了，接著我讓他們同桌之間說說自己會(huì)帶什么？為什么？這樣每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，我看到孩子們神采飛揚(yáng)地在談?wù)撔瞧谔焖麄儠?huì)帶的東西。最后我請個(gè)別同學(xué)說說你會(huì)帶什么？為什么？廖丘函回答：“我會(huì)帶水壺和望遠(yuǎn)鏡。因?yàn)榭诳柿艘人h(yuǎn)鏡能看到遠(yuǎn)方的景色?！蔽艺f：“這個(gè)主意不錯(cuò)?！秉S世軒說：“我會(huì)帶手絹、雨傘、水壺。因?yàn)槭纸伩梢圆梁?，水壺裝水喝，雨傘可以遮太陽也能擋雨?！蔽艺f：“你的想法真好?！敝x楚寧說：“我要帶雨傘、草帽、手絹、面包、水壺、水果。因?yàn)槿绻掠昕梢杂脗阏谟?，出太陽可以戴草帽，渴了可以喝水，手絹可以玩游戲，餓了可以吃面包?！蔽艺f：“你想的可真周到，是個(gè)細(xì)心的孩子！”

也許是孩子們盼望已久的秋游就要到了，因此大家思維特別活躍。在整堂課中，孩子們能大聲地把話說完整、把意思表達(dá)清楚。這樣聯(lián)系生活實(shí)際、有效地利用教材，從孩子們喜聞樂見的話題入手，就能提高孩子們發(fā)言的積極性，使孩子們有話可說。當(dāng)時(shí)我就想如果孩子們會(huì)寫，把他們想到的寫下來會(huì)是一次很好的練筆，是真正的我手寫我心。

小學(xué)生低年級(jí)口語交際能力的提高，不僅鍛煉了口才，增強(qiáng)了自信，也為中高年級(jí)的寫作打下了很好的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是相輔相成，一環(huán)緊扣一環(huán)的。小學(xué)低年級(jí)是發(fā)展語言的一個(gè)關(guān)鍵階段，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。