葉 梓

（重慶市萬州區(qū)龍駒中學(xué)）

有效的課堂提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。課堂提問的成功與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果如何，因此，在高中政治課教學(xué)過程中提升課堂提問的有效性就顯得尤為重要。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意思

新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的參與者積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂提問的有效性就需要先培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。只有問題的存在才會(huì)促使學(xué)生去思考、去解決，進(jìn)而形成獨(dú)立的思考和解決問題的能力。

二、提問時(shí)機(jī)的有效把握

在政治課堂教學(xué)過程中，要講求課堂提問藝術(shù)，巧妙地進(jìn)行提問，正確地把握提問時(shí)機(jī)很重要，課堂教學(xué)并不是什么時(shí)候提問，提出什么問題都能達(dá)到啟迪思維、發(fā)展能力、提高智力的作用。教師必須通過揣摩學(xué)生的心理，通過細(xì)心的選擇，認(rèn)真的研究，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將問題提出，并巧妙地加以引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)性地讓學(xué)生進(jìn)行思考，反復(fù)求索。巧妙地掌握提出問題的時(shí)機(jī)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生帶著疑問更好地學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)生的思維是處于高度活躍的狀態(tài)的，有利于學(xué)生分析和理解能力的提升。通過教師提出問題進(jìn)行拋磚引玉，進(jìn)而使學(xué)生增加對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、提問要具有啟發(fā)性

啟發(fā)性提問有助于學(xué)生打開思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高思考問題和解決問題的能力。教師在提問過程中，一定不要脫離學(xué)生實(shí)際，提出問題的針對(duì)性要強(qiáng)，避免提出單純的判斷性問題，如“是不是”“對(duì)不對(duì)”等問題，要多采用疑問性提問，讓學(xué)生在提問過程中受到啟迪，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

總之，有效的提問是一門教學(xué)藝術(shù)，教師只有真正地掌握好，把握住提問的時(shí)間和提問的方式方法才能夠有讓學(xué)生真正參與到政治課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

黃瑞金．新課程下如何提高高中政治課堂教學(xué)效率［J］．新課程，2011（07）．