張菁莉

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第42 中學）

互動式教學強調(diào)了學生處于教學中的主體地位，并且體現(xiàn)了學生是教學中不可缺少的參與者和實踐者，互動性一定是“雙方”做出互動，以往傳統(tǒng)意義上的初中英語教學，更多的是老師對學生知識的傳授，而缺少了學生與老師互動溝通的過程，這也就在一定程度上降低了初中英語教學的效率。本文根據(jù)目前初中英語互動性教學的特征，對其重要性進行以下幾點闡述。

一、有利于明確教學目標

在初中英語教學中，學生面臨著中考的壓力以及其他來自各方面的督促，因此，很多初中英語老師為了提高教學效率，節(jié)省教學時間，往往會實行單方面灌輸式的教育，很多老師認為這樣能夠節(jié)省學生討論交流的時間，從而教授給學生更多的知識。其實這樣做是不對的，老師缺少和學生的互動、交流，很多時候?qū)W生并不能明確地知道老師的教學目標是什么，而對于老師來說，也不了解課堂上學生對知識的講解掌握得如何。所以說，師生之間的互動和溝通十分必要，其能夠更好地讓學生明確教學目的和教學目標，也有利于老師掌握每個學生的學習情況，進而具有針對性地對學生進行指導和幫助。因此，作為優(yōu)秀的初中英語老師應該通過和學生之間的互動增進彼此的了解，使學生明確教學內(nèi)容、重難點以及需要著重注意哪些等，通過和學生的平等交流，掌握學生學習中遇到的困難，及時解決各種問題，提高教學效率，同時也有利于互動式教學的實施。

二、有利于課前導入和課堂總結(jié)

互動式教學是老師了解學生、學生了解老師的一個過程。高效的初中英語課堂是正確的課前導入，高效的課堂教學以及畫龍點睛的課堂總結(jié)相結(jié)合的過程。初中生的學習還沒有太強的自我規(guī)范和約束，這時候，就需要初中英語老師在上課前對學生進行科學的導學過程。比如說，在學習Don’t eat in class 這篇課文時，老師可以在課前先提問學生，你們知道的校規(guī)或者是課堂紀律有哪些嗎？這時候?qū)W生的思維就被老師集中到了一起，對問題進行思考，當學生對之前的回顧積極地舉手回答時，課堂氣氛也就被老師調(diào)動起來了，“那么就讓我們看看今天要學習的課文告訴我們都有哪些校規(guī)吧?！庇纱隧槙匙匀坏匾虢虒W內(nèi)容，同時這樣的引導過程也是師生互動的一種體現(xiàn)，能夠最大限度地提高學生的積極性和注意力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，使其積極主動地和教師進行互動。其次，在教學完成之后，老師也要對學生的學習進行簡單的問答和總結(jié)，在總結(jié)過程中，學生能夠系統(tǒng)地回顧一遍一節(jié)課所學習的內(nèi)容，有利于學生加強印象，另外，學生也要對老師的總結(jié)和問答給予老師一些反饋，讓老師知道學生對哪些知識是已經(jīng)徹底掌握理解了的，還有哪些知識是一知半解、模棱兩可的。這樣，有利于老師在以后的教學中更具有針對性地去進行解決難點和疑點。在課堂互動過程中，老師還可以讓學生對老師的教學方法提出一定的意見，進而進行改善，這些都是互動式教學才能體現(xiàn)出來的優(yōu)點。

三、有利于提高課堂教學效率

在課堂教學中，老師和學生是課堂的兩大參與者，如果沒有了學生的參與，那么英語課堂效率和學生的積極性一定都是不高的，這樣不利于老師從學生的學習情況中收到反饋信息，因此教師要充分利用和加入課堂的互動，提高教學效率。比如說，在八年級英語上冊Unit 9 Can you come to my party 的教學中，教師可以指派一名學生扮演Tom，然后自己和其他學生扮演Tom 的好朋友，在Tom 邀請朋友的過程中，教師要用豐富的表情和帶有感情色彩的語氣感染其他學生，讓學生在趣味的英語對話中感受英語學習的樂趣。再者，在初中英語教學課堂中，很多學生很容易在學習過程中走神開小差，還有些學生在課堂中心思不知道早就跑到哪里去了，這時，老師適當?shù)膯柎鸷突幽軌蛴欣诙酱倌切┳晕壹s束力不高的學生，將注意力拉回到課堂當中來。

另外，互動式教學不僅存在于師生之間，還存在于學生與學生之間。老師在課堂上的互動不可能照顧到每一個學生，但是每一個學生都需要進行一定的訓練和練習，還有些學生希望能夠在課堂上得到老師的關(guān)注，這些初中英語教學中實際存在的問題會在很大程度上降低教學效率，所以說，作為初中英語老師，不僅要做到高效授課，還要對學生的心理情況以及連帶的思維想法進行一定的了解，并做出相應的互動教學改善。比如說，老師可以組織同桌之間進行對話表演，或者是在課本角色扮演的基礎上進行創(chuàng)新。再者，對于一些問題的研究，老師可以把學生分成幾個實力相當?shù)男〗M，讓學生在小組合作學習中進行同學之間、師生之間的互動學習交流。在進行“現(xiàn)在進行時”的學習時，當學生掌握了現(xiàn)在進行時謂語構(gòu)成后，教師就可以利用學生游戲互動的方式進行時態(tài)的練習，同組學生一人看題板（他正在跑步）即做跑步的動作，組內(nèi)另一名成員用英語進行表達“He is running.”等，這樣“你來表演，我來猜”的游戲形式不僅可以提高學生對學習內(nèi)容的掌握，還可以培養(yǎng)學生之間的默契，體現(xiàn)合作精神，活躍課堂氛圍。同時作為老師，要掌控好對學生互動的過程，當學生出現(xiàn)錯誤時要及時地進行糾正。最后，老師要根據(jù)每個小組對任務的完成情況進行一定的評比，選出優(yōu)勝的小組。并對優(yōu)秀的小組以及最近進步明顯的學生給予“Good！”“You are clever.”等評價，以此鼓勵學生不斷進步，再接再厲，樹立起自信心。

在小組合作學習過程中，不僅老師與學生之間得到了充分的互動和溝通，學生和學生之間也得到了充分互動，同一小組中，小組成員可以互相幫助互相監(jiān)督，這些過程也都是互動的過程。不同的小組之間由于競爭力的存在，學生會不斷督促自己和其他小組成員努力思考，對于平時那些對課堂活動不積極參與的學生來說，是一種很好的互動與交流機會。因此，我們可以看出，互動式教學是初中英語課堂必不可少的一種教學方法。

四、有利于增進師生友誼

初中生在學習過程中很多時候會根據(jù)自己對老師的喜歡從而影射到對該學科的喜愛上面。也就是說，如果初中生對英語老師不喜歡，那么在英語學習上的熱情也會降低。這也就告訴廣大初中英語老師，在教學的同時，還要注重與學生建立良好的師生友誼，不要擺老師的架子，給學生高高在上的感覺，要放下身段，融入學生群體中，以學生的角度去考慮問題，耐心地幫助學生解決學習中的困難。與此同時，互動式教學也有利于英語老師對學生學習上的了解，生活中的師生互動交流和溝通，能夠讓廣大初中英語老師更好地走近學生的內(nèi)心，讓老師知道學生在想什么，也有利于學生走近老師，知道學生對自己的意見和建議，及時安撫學生的不良情緒，從而更有利于學生在學習上的提高和生活上的進步。

總而言之，互動式教學是新課程背景下一種高效而又新穎的教學方法，互動式教學方法不僅能夠在一定程度上提高學生的學習成績，還能夠提高課堂效率，增進師生之間的友誼，讓老師多走近學生的同時，也讓學生多了解老師?；邮浇虒W還能夠增進學生與學生之間的溝通，讓學生之間互相學習、互相監(jiān)督、互相進步等。這些都是互動式教學無可比擬的教學優(yōu)勢，也是互動式教學重要性的體現(xiàn)。

［1］劉玉梅.初中英語課堂口語互動教學研究［J］.考試周刊，2014（88）.

［2］蘇曉蘭.初中英語互動式課堂創(chuàng)建教學模式探究［J］.快樂閱讀：下旬刊，2013（04）.