秦 鑫

（江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)中心學(xué)校）

在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)成為最重要的學(xué)習(xí)方式。如今，在更多的課堂中出現(xiàn)了類(lèi)似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你還能提出什么問(wèn)題？”等問(wèn)題，其目的主要是讓學(xué)生自己去探索，這種探索并非只是學(xué)生單純地探索知識(shí)，而且還能激發(fā)老師對(duì)教學(xué)的靈感。這樣的地理課堂才能變得活潑起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

一、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生活動(dòng)主要是教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程。因此，學(xué)生活動(dòng)是否有效與教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有很大的關(guān)系，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的探究欲望出發(fā)，提出合適的問(wèn)題。另外，教師不應(yīng)把結(jié)論及早地告訴學(xué)生，而應(yīng)采用“先思考后啟發(fā)”的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。

二、學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施方式

為讓活動(dòng)在課堂上起到實(shí)效，前期必須做必要的準(zhǔn)備，教師應(yīng)根據(jù)選取活動(dòng)類(lèi)型的不同制定出相關(guān)的活動(dòng)要求，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行。具體實(shí)施的方式有很多，表演式的，競(jìng)賽式的，模擬式的，還可以實(shí)踐方式，如制作“小地球儀”……

1.展示。學(xué)生可以通過(guò)展示來(lái)驗(yàn)證自己的思維成果，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生走上簡(jiǎn)述的過(guò)程中，要求教師從不同角度發(fā)揮更多的指導(dǎo)作用，組織學(xué)生高效地利用課堂時(shí)間。

2.討論。討論是教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程。課堂討論可以深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同樣也可以促使學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生暢所欲言時(shí)，就有可能突破思維習(xí)慣，進(jìn)一步使教師得到某些啟發(fā)，修正起初不確切、不完善的認(rèn)識(shí)，調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)。如果條件允許，我們還可以通過(guò)學(xué)生課外實(shí)踐的形式來(lái)開(kāi)展地理課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)課外觀察和實(shí)踐，可以對(duì)課本知識(shí)有更深的了解和認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以總結(jié)和改正，并且打開(kāi)自己的思維，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)更快地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

總之，在地理課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使課堂“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生自主地探索，給學(xué)生探索的空間。凡是學(xué)生能想、能做的事都放手讓學(xué)生去想、去做、去說(shuō)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。？，