李慶豐

（東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

我國(guó)數(shù)學(xué)教育開(kāi)展較早，但是并沒(méi)有形成科學(xué)規(guī)范的理論體系，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知較為單一，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。專業(yè)數(shù)學(xué)教師是直接為學(xué)生傳道授業(yè)的工作者，數(shù)學(xué)教師的綜合能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，間接提升我國(guó)數(shù)學(xué)的整體水平。

一、專業(yè)數(shù)學(xué)教師發(fā)展中存在的問(wèn)題

目前，很多學(xué)校制定的制度過(guò)于普通化，真正可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)進(jìn)步的措施可執(zhí)行性不強(qiáng)。盡管學(xué)校在推動(dòng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)上給予了極高的重視，但是很少根據(jù)相關(guān)情況，制定針對(duì)性的方案，很多制度上存在著不夠細(xì)化的問(wèn)題。另外，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)估方式和獎(jiǎng)罰制度過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師的積極性。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校制定的制度很難落實(shí)到個(gè)人。盡管學(xué)校相應(yīng)部門(mén)會(huì)對(duì)制度進(jìn)行監(jiān)管，但是整體力度很低，從而造成教師無(wú)所謂心態(tài)，間接阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、解決對(duì)策

1.重視自我學(xué)習(xí)

專業(yè)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是教師的一種自覺(jué)性行為，教師要有著極高的職業(yè)道德素養(yǎng)，必須堅(jiān)持熱愛(ài)所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期不斷地自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。專業(yè)數(shù)學(xué)教師在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要為了追求片面的教學(xué)成績(jī)而學(xué)習(xí)，要積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，重視與實(shí)際情況相結(jié)合，更好地融會(huì)貫通到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.完善相關(guān)制度

學(xué)校制度的完善，能夠有效引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)推行更加完善的制度，確保每一位數(shù)學(xué)教師能夠完成一整輪的數(shù)學(xué)教育課程，這能夠促進(jìn)專業(yè)數(shù)學(xué)教師知識(shí)面更加廣泛。同時(shí)，學(xué)校要成立相應(yīng)的數(shù)學(xué)教研組，根據(jù)教師的基本情況，確切制定好針對(duì)性的專業(yè)方案。另外，學(xué)校要加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的監(jiān)管力度，明確獎(jiǎng)罰制度，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。此外，本校專業(yè)教師培訓(xùn)課程編寫(xiě)工作，應(yīng)當(dāng)由資質(zhì)深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)行，通過(guò)編寫(xiě)針對(duì)性極強(qiáng)的題目，來(lái)提升青年教師的整體水平。

本文根據(jù)相關(guān)問(wèn)題，制定了相應(yīng)的對(duì)策，為新環(huán)境下專業(yè)教師的發(fā)展方向提出了相應(yīng)的建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

趙敏.基于教師職業(yè)生涯周期理論的高效青年教師專業(yè)發(fā)展研究［D］.江蘇：蘇州大學(xué)，2011，07（08）.