李敬超 韓世偉

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué) 長(zhǎng)春市 130117）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)計(jì)劃”）旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。2012年，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)成為吉林省首批實(shí)施國(guó)家級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的省屬高校之一，開(kāi)始了對(duì)大創(chuàng)計(jì)劃的實(shí)踐和探索。

一、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)情況

遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、交叉聯(lián)合、培養(yǎng)能力、注重過(guò)程”的原則，我校組織實(shí)施了大創(chuàng)計(jì)劃。2012年至今，共立項(xiàng)國(guó)家級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目180項(xiàng)，省級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目240項(xiàng)，國(guó)家級(jí)和省級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目中的150項(xiàng)已經(jīng)結(jié)項(xiàng)。參與學(xué)生累計(jì)800余人，指導(dǎo)教師100余人。學(xué)生撰寫相關(guān)研究論文104篇，其中正式發(fā)表論文55篇，已形成大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目論文集。參與大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)，如2012年、2014年連續(xù)兩屆參加三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽，獲得團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)1次。部分大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目成果已轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，如2014年大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目《松茸酒的開(kāi)發(fā)與銷售》的團(tuán)隊(duì)，成立了延邊州克勞斯商貿(mào)有限公司，目前客戶分布于全國(guó)各地，業(yè)務(wù)線上線下同步發(fā)展，月?tīng)I(yíng)業(yè)額6萬(wàn)。

二、大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主實(shí)踐不到位

在教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師按已有的思維定勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我校大創(chuàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容多以指導(dǎo)教師的研究方向?yàn)橹?，學(xué)生自主選題并設(shè)計(jì)題目及實(shí)施方案的情況較少，學(xué)生的想法體現(xiàn)不足。

2.注重結(jié)果多于過(guò)程

大創(chuàng)計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中，過(guò)分重研究成果，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)。如在大創(chuàng)項(xiàng)目日常管理和答辯時(shí)，評(píng)審專家和管理者對(duì)研究的成果關(guān)注較多，形成論文與否及論文質(zhì)量成為潛在的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的主要標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)研究的過(guò)程和研究本身外的收獲重視不足。

3.研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用不足

大創(chuàng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，研究成果大多停留在理論研究與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的層面，成果在現(xiàn)實(shí)生活中能夠應(yīng)用的少。一方面是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的研究周期較長(zhǎng)，實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，更重要的是在大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)和實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)化成果的意識(shí)不強(qiáng)，通道不暢，管理者也缺少相應(yīng)的引導(dǎo)。

三、今后發(fā)展建議

1.營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流空間

大創(chuàng)計(jì)劃理應(yīng)成為學(xué)生的興趣愛(ài)好和奇思妙想施展的平臺(tái)，但由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，在選擇項(xiàng)目和項(xiàng)目實(shí)施中容易脫離實(shí)際，導(dǎo)致項(xiàng)目難以順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)體系是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的思想的重要途徑，通過(guò)拓展網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中交流空間的功能，讓學(xué)生在選題時(shí)了解到教師研究方向或在研項(xiàng)目，同時(shí)，教師和學(xué)校發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，讓學(xué)生了解到學(xué)術(shù)前沿及創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)交流平臺(tái)，與其他同學(xué)、教師或校外導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)方面的交流，解決遇到的難題[1]。

2.發(fā)揮學(xué)校的引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。同時(shí)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向?qū)W生開(kāi)發(fā)學(xué)科前沿、研究方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的課程，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群[2]。

建立國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃的三級(jí)實(shí)施體系。我校于2011年正式啟動(dòng)的長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)“SRT”計(jì)劃（Students Research Training，大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）也已連續(xù)開(kāi)展4年，共立項(xiàng)206個(gè)。根據(jù)大創(chuàng)計(jì)劃的思路和內(nèi)容，學(xué)校擬將“SRT”計(jì)劃升級(jí)為校級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃，逐步建立大創(chuàng)計(jì)劃的三級(jí)實(shí)施體系，擴(kuò)大學(xué)生的覆蓋面，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

注重大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目成果展示。利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)體系的開(kāi)放性，展示大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目成果，為大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目提供實(shí)現(xiàn)孵化的機(jī)會(huì)。企業(yè)有機(jī)會(huì)通過(guò)成果展示了解到學(xué)生的思路和成果，與學(xué)生溝通，探討創(chuàng)業(yè)的可行性，從而提升成果落地的可能性，也將增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。

[1]楊夏妮.云計(jì)算在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（9）：31-33.

[2]胡桃,沈莉.國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)我國(guó)高校的啟示[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（2）：91-94.