■吳桂泉 ■廈門園之景園林建設(shè)有限公司，福建 廈門 361000

近年來高等院校的校園已經(jīng)建設(shè)成為了一種獨(dú)立的大學(xué)校園園林風(fēng)格，只是各高校在進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的同時(shí)，本著體現(xiàn)各自的特點(diǎn)和自己學(xué)校的辦學(xué)理念及特色又各有差異，然而，通過本人觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共通點(diǎn)就是天然置石在其中起著一個(gè)相同的作用，即天然置石的布置，起著雖由人作，宛若天開的藝術(shù)意境。本文我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及一些心得，談一談置石在院校園林景觀中的應(yīng)用及施工工藝。

以石喻人、以石寄情是中國(guó)人表達(dá)情感的特殊方式，一個(gè)好的學(xué)校校園環(huán)境沒有大自然山石造型的傳神韻趣，就會(huì)失去獨(dú)特的魅力，各個(gè)院校在自身的校園林園林建設(shè)中，因地制宜地進(jìn)行天然置石布置，同時(shí)與石刻等藝術(shù)手法相結(jié)合，很好地再現(xiàn)了各自學(xué)校的人文歷史、治學(xué)理念。

1 天然置石種類及分布

園林置石是指被用于園林中的各種石材，在我國(guó)至少都有1500年以上的歷史，依據(jù)其自身的質(zhì)地、紋理等不同，有湖(溪)石、黃石、青石、石筍、卵石等，湖(溪)石最著名的則為太湖石，是石灰?guī)r風(fēng)化溶蝕形成，上面多有溝、縫、洞、穴等，因而形態(tài)玲瓏剔透，其較為常用的還有福建的華安石;黃石又名黃臘石，分布于兩廣一帶，是細(xì)砂巖受氣候風(fēng)化逐漸分裂而成，故特征為體形敦厚、紋理平直、棱角分明;青石主要是淺灰色厚層鱺狀巖和厚層鱺狀巖夾中豹皮灰?guī)r，面呈灰色或深灰色鱺狀結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造及條狀構(gòu)造;石筍為外形修長(zhǎng)如竹筍的一類山石，較著名的為安徽的靈璧石;卵石顧名思義，為經(jīng)河流、溪水長(zhǎng)期沖刷形成的體態(tài)圓潤(rùn)，表面光滑的石頭。

2 天然置石的選擇

園林景觀的設(shè)置，應(yīng)站立在對(duì)人們兼具美感同時(shí)又有高尚的美的教育和啟迪的基礎(chǔ)上。置石景觀是園林景觀的一部分，應(yīng)用更用尊循這一原則，取其精華，去其糟粕。

設(shè)計(jì)之初，設(shè)計(jì)者就要注意把握整體感，在注重師法自然，講究章法的設(shè)計(jì)手法上還要尊重文化、藝術(shù)和歷史，院校中置石的應(yīng)用，更要緊貼院校文化，體現(xiàn)該院校的“靈魂”，展現(xiàn)院校自身的特色和歷史文化內(nèi)涵。

其次在選石、布石的過程中應(yīng)把握好比例尺度，要與環(huán)境相諧調(diào)還要熟知石性、石形、石色等石材特性。在不同的環(huán)境中，置石的布置是不一樣的，例如在狹小局促的環(huán)境中，石組就不可太大，否則會(huì)令人產(chǎn)生窒息感，宜用石筍之類的豎向型石材置石，在植物配置上輔以竹或花木，作豎向的延伸，減少緊迫局促感;在空曠的環(huán)境中，石組宜集中，顯眼，一般采用孤置巨石壘置假山的方式，與環(huán)境融合。院校中置石選擇貴在神似，不必刻意去追求外形的雷同，在形似與神似的意態(tài)中吸引人們的眼光，同時(shí)應(yīng)就地取材，不應(yīng)沽名釣譽(yù)或用名貴的石材堆砌，在經(jīng)濟(jì)合理的基礎(chǔ)上又能展現(xiàn)當(dāng)?shù)刈约旱氖幕Ｍ画h(huán)境中石種選擇必須統(tǒng)一，不可雜亂，保持整體的協(xié)調(diào)性，使整體效果凸顯。

3 天然置石在院校園林中的作用

(1)置石的使用作用。作為藝術(shù)造景，供人們觀賞游憩?，F(xiàn)代社會(huì)人們想回歸自然，由于自身?xiàng)l件限制或不想舟車勞頓，故通過營(yíng)造園林景觀的方式實(shí)現(xiàn)這一想法，在城市綠地中疊山置石，輔以藝術(shù)加工，賦予自然的江河流水、山林景色，供人們觀賞、游憩。

(2)作為園林景觀的主景。例如蘇州四大名園獅子林，假山全部以太湖石壘致而成，為園中不二主景，具有壓倒群芳之勢(shì)。周圍的園林建筑、植物等則起著配景陪襯主題的作用，使主景突出，主配相得益彰。

(3)置石在園林空間組合中起著重要的分隔、穿插、連接、導(dǎo)向及擴(kuò)張空間的作用。例如置石分隔立面空間，既不一覽無余，又可豐富本身的園林景觀，同時(shí)還能夠起到障隔視線，組織空間，達(dá)到若影若現(xiàn)、增加景深和層次的作用。

(4)石材的紋理、輪廓、造型、色彩、意韻往往具有象征作用，尤其是院校園林在主景置石的選擇上很多程度注入了自身院校的人文及歷史，賦予人一種想象的空間，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

(5)院校園林在營(yíng)造大面積的地形景觀中，常利用置石作“谷方”和“擋水石”，防止地表涇流沖刷地面，既可減緩水流沖力，防止水土流失，又可形成生動(dòng)有趣的景觀。

(6)運(yùn)用山石小品點(diǎn)綴院校園林空間，常見的有:作銘牌石也叫指路石，標(biāo)示建筑物、路面導(dǎo)向等;作園林景觀湖面駁岸、擋土墻、護(hù)坡等，既造景，又具實(shí)用功能;作為園林景觀小游園等較獨(dú)立空間內(nèi)自然式的器設(shè)如石屏風(fēng)、石榻、石桌、石凳、石欄或掏空形成種植容器、蓄水器等，具有很高的實(shí)用價(jià)值，又可結(jié)合造景，使園林空間充滿自然氣息;作為花池或樹池，達(dá)到保護(hù)花草樹木的作用又兼具美觀。

(7)置石與院校中的園林建筑相結(jié)合，陪襯建筑物，尤其是一些歷史較悠久的院校中更為多見，可在某種程度上打破建筑物及的呆板、僵硬，使其趨于自然、曲折，此外還與橋梁、水系相結(jié)合，達(dá)到自然、和諧的作用，在當(dāng)今，很多大的院校景觀營(yíng)造都注入了水的作用，哪怕沒有天然河道也要通過人工的方式打造一些人工湖面，俗語說仁者樂山、智者樂水更是這一道理，置石在水系中的利用可說達(dá)到了極致，在水岸邊輔以卵石起著過渡銜接與美觀自然的作用，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)孤置一景石，達(dá)到分隔及形成獨(dú)立的園林景觀功能。

4 天然置石的布局要點(diǎn)及原則

作為園林工作者，大家可能都知道這個(gè)置石布局的經(jīng)典案例:日本匠師相阿彌在京都龍安寺前庭分組安置了15塊石頭，每組分二、三、五塊不等，從任何角度看，總是只能看見14塊，這一作品很有獨(dú)到之處，耐人尋味。這個(gè)案例告訴我們，布置一組景觀置石時(shí)，必須認(rèn)真思考所處環(huán)境(包括地形、建筑、植物、鋪地等)、置石的形狀、體量、顏色等諸多因素，反復(fù)推敲，藝術(shù)性地處理石頭的平面及立面效果，也就是把完全不同的東西(地形、建筑、植物、鋪地、石頭等)有機(jī)地聯(lián)系起來，創(chuàng)造新的一個(gè)統(tǒng)一的空間，典型化地再現(xiàn)自然山水之美，達(dá)到“雖由人作，宛若天開”的境界。

院校園林中天然置石的布局造景應(yīng)目的明確，格局嚴(yán)謹(jǐn)、手法洗練、“寓濃于淡”、主次分明、層次豐富，達(dá)到寸石生情的目的。置石布置中常見的應(yīng)用形式有孤置、對(duì)置、散置、山石器設(shè)、石景雕塑等手法。

孤置景石，主要是采用一些體積較大的，整體性好的石材來進(jìn)行布置。所選石材在造型上應(yīng)有獨(dú)特性，質(zhì)地上乘，色澤光亮，主要作為園林中的主景，例如蘇州留園的“冠云峰”，而其在院校園林中才常常出現(xiàn)于主教學(xué)樓或辦公大樓或標(biāo)示性廣場(chǎng)綠地的出入口處或中心。

對(duì)置景石，在院校景觀中應(yīng)用不多，常常在院校中的道路出口處、拐彎處出，以此美化環(huán)境。

散置景石，顧名思義，是將石材分散于園林中的各處。這種景石布置的手法，多出現(xiàn)于院校園林的綠地中，一般選用的是臥石，在豐富綠地景觀的同時(shí)增添自然趣味。

山石器設(shè)，是將石材打磨成石欄、石桌、石凳等，以此增加園林的藝術(shù)感染力。這種景石布置法在院校園林建設(shè)中也處處可見，常常以組合桌凳的形式出現(xiàn)，布置于道路旁或是園林小建筑中。

石景雕塑，主要是將石材塑造成人物雕像，或是以浮雕形式出現(xiàn)。這種景石布置手法，在院校中也屢見不鮮，例如在關(guān)鍵場(chǎng)所，豎上一尊具有代表該院校的人物雕像以及在一些小游園中，立幾尊孔孟雕像或與教育有關(guān)的代表性事件、人物等。

5 結(jié)論

天然置石在院校園林中的應(yīng)用雖然篇幅不大，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，施工技術(shù)也沒有專門的要求。但要達(dá)到以少勝多、以簡(jiǎn)勝繁、有獨(dú)到之處，卻并非是容易之事。

［1］張勁農(nóng)．古典園林中的抽象雕塑-置石［J］．廣東園林，2016(03)．

［2］張超，劉曉榮．園林散置石形式研究［J］．廣東園林，2017(03)．