王大智

原題回放

生活中不乏臺階，天天要登的樓，旅游時要攀的山……臺階使人更上一層樓，一覽眾山小，臺階使人極目楚天舒，望盡天涯路。臺階也可使人自頂點回歸原點，思索源頭、開始、出發(fā)，品味人生。臺階可以是有形的，也可以是無形的……

請以“臺階”為話題寫一篇文章，文體不限，不少于600字。

思路點撥

定內容。拿到一個作文題，可能諸多與“臺階”有關的內容一下子匯聚到了大腦中，上臺階、下臺階，實的臺階、虛的臺階，學習的臺階、生活的臺階，有形的、無形的“臺階”蜂擁而至，這時我們就要對這些材料進行梳理、歸類、比較、過濾，選擇那個最令自己動心，最樂意去寫，就像見到老朋友一樣，想掏心窩，毫無保留地傾訴的那個話題，那也是讀者最愿意讀，最易形成共鳴，最易認可的話題。

定文體。雖說文體不限，但明確好一種文體很重要，否則會導致四不像。因此，在想到內容后要選擇合適的文體。比如回憶自己攀某個臺階的過程的艱難、不易乃至快樂，可能適宜于寫記敘文。比如想到若干人攀登“臺階”的勇毅，要表達不畏困難，勇于登攀這樣一個觀點、一種態(tài)度，那適宜于寫議論文。然后自己還可迅速地在腦海中“自我辯論”，優(yōu)中選優(yōu)，明確寫哪種文體更快捷，更順手，甚至寫來更酣暢。先撒一張大網，然后不斷收攏網口，抓其中活蹦亂跳的那條大魚。

定思路。明確一種文體，如寫記敘文，那就讓臺階更加具體化，這個臺階可能是一個個困難，如悶聲不敢發(fā)言，到言而囁嚅，到落落大方，甚至口若懸河，其間自己內心的掙扎、同學的嘲笑，甚至家人的失望，繼而老師的鼓勵等，都是前進中的一個個臺階。還可寫自己的讀書，課內書、課外書，文學書、哲學書，助你成長，推你成才，這一個個將你從懵懂少年引導成知書達理的青年的“臺階”，這樣一個大體思路就出來了。如寫議論文，還可從反面立意，寫不攀臺階、量力而行攀臺階、攀上臺階后回望臺階，甚至寫怎么下臺階。比如貪官，每天都大踏步攀臺階，不擇手段地攀臺階，攀只有一個人賞風景的臺階，攀高處不勝寒的臺階，最后攀成海市蜃樓，美麗而虛幻，終致坍塌。于是思考，為誰攀臺階，和誰攀臺階，攀怎樣的臺階?？傊?，思路清晰了，寫來酣暢。

原文再現

臺 階

□江蘇省興化市文正實驗學校八（3）班 倪承旭

暑假里，我和一群伙伴一起到瑯玡山旅游。（①

開門見山。平實的敘述，為后面情感的點燃蓄勢。）

初到山腳下，抬頭仰望，四周云霧繚繞，整個瑯玡山仿佛都被它遮住了。望著那似乎數不清的臺階，我們一行人征服山頂的心完全被點燃了，開始了不達目的誓不罷休的攀登。（②情緒一下子就被點燃了。不過，這里應有如何“立誓”等的語言描寫，讓情感之流掀起更大的波瀾。）

腳下的臺階高而陡，表面凹凸不平，棱角分明。一步，一步，再一步，才爬了大約五十步的樣子，我們一行人就已經氣喘吁吁，不服輸的我們繼續(xù)前進，終于累得不行了?！霸趺催€不到？唉，累死了！”敏說道：“不管了，我爬不動了，我不爬了?！泵舻碾x開使我們士氣大減，接著浩和悅都走了，“蛋殼”組合只剩下我一個人了，走，還是不走？望著前面遙不可及的峰頂，再想想自己的初衷，我毅然繼續(xù)往前走，不僅為了自己的初衷，更代表著“蛋殼”組合的榮譽。（③這里面的人物對話亂了一些，應作一個梳理，梳理之后使這一節(jié)本身具有波瀾，而與整篇文章合起來，又形成連貫的波瀾，這樣既自然，又引人入勝；同時要融入細節(jié)，寫行走的艱難。）

一步，一步，再一步，杯子里的水已經所剩無幾了，背后濕漉漉的，頭上汗直流，真是“飛流直下三千尺”，不行了，實在熬不住了，我慢慢地挪到一棵樹下喘氣。（④應該再加入細節(jié)，寫自己攀“臺階”的不易。）

休息一會兒，我又繼續(xù)跑。跑得好艱難啊，不知歇了多少次，“南天門”終于到了。我用盡最后一絲力氣，跑到山頂，此時我的心胸和視野一下子變得無限寬廣，腳下萬丈深淵，遠處群山綿延，盡收眼底。此時，剛好日落，天地間一片光芒，遠處的山峰與金色交相輝映，顯得燦爛輝煌，蔚為大觀。一切的艱難在這時候都值了！我用力地吼叫了一聲，臉上洋溢著微笑。（⑤不要光寫自己，攀山路上肯定有許多游客，比如有沒有挑山工，比如有沒有幼童，他們是不是顯得“身輕如燕”或“意志堅定”，他們是不是給你攀“臺階”一些力量或啟示，這可能就是文章又一道誘人的波瀾。）

雖然我現在登到了峰頂，但我知道前面還有更高的山等著我去挑戰(zhàn)，等著我去征服，同學們，跟著我一起告別山腳?。á抟薷?，使之與“臺階”扣得更緊，深化主題。）

診斷報告

確定了寫作內容后，就要思考怎么寫。當然殊途同歸，但既然有個過程，就忌平鋪直敘，而應該力求寫出波瀾，“文似看山不喜平”“做人貴直，作文貴曲”，著名作家曹文軒也向我們密授機宜——學會折騰。折騰就是要讓過程出現意外，人物的喜怒哀樂不斷變化。這樣讀者的心也跟著變化，就被默默地吸引，所以我們要寫出波瀾，要放大波瀾。比如開始朋友都興奮地登山，后來有人爬不動，退縮，這是一波；而別人退縮，“我”不退，這又是一波。而“我”后來竟也英雄氣盡，有放棄之思，這又是一波；但“我”怎么又有力量源泉的，應該回憶爬山過程，作具體的描繪，如“我”攀山走不動時看到七十多歲的老人爬得很淡定，就一下子力從心生。建議作者把目光掃描到其他攀山人身上，再掀一波。這樣波瀾頻現，既自然又合理，就能緊緊抓住讀者的心，讓讀者在緊張、舒緩的更迭中看到一個不畏艱險，勇攀臺階的勇者形象。

升格文章

臺 階

□江蘇省興化市文正實驗學校八（3）班 倪承旭

暑假里，我和一群伙伴一起到滁州旅游——爬瑯琊山。（作者平淡的敘述，讓你都看不到登山者的情感，更看不清此時情感的濃淡，姑且借用數字表述，其情感值幾乎為零，這是情感的起點。）

初到山腳下，抬頭仰望，山四周云霧繚繞，我們仿佛入了仙境，頭腦中頓時浮現出騰云駕霧，降妖除魔的悟空，我們仿佛仙人附體，渾身是勁，征服山頂的心一下子被點燃了，一個個初生牛犢都立下了誓言：不達山頂不罷休。耶?。ㄗ髡叩那楦幸呀浨娜蛔兓覀兛吹角榫w飽滿、斗志昂揚的小伙伴們，特別是誓言的莊重與“耶”的活潑交織在一起，更讓我們體味初登山時情緒之濃郁，可以說，這時情感是在一個較大值。）

一步，一步，再一步，才爬了大約五十個臺階，我們一行人就已經氣喘吁吁，有人喊：“怎么還沒到？唉，累死了！”敏說：“不管了，我不走了，你們有本事你們爬吧。”說完，敏就像沒一堆肉，癱在了一旁。敏的離開使我們士氣大減，沒走幾步，浩和悅都說“拜拜”了，“蛋殼”組合只剩下我一個人了。（像海潮來得迅猛，也退得急速一樣，熱情頓時減弱、降低。）

走，還是不走？望著前面遙不可及的峰頂，我猶豫了，再想想我原來的誓言，我突然又來勁了，我不是易碎的蛋殼，我要代表“蛋殼”組合將榮譽的桂冠戴在瑯琊山的頂點。（情感如波浪在翻動，最后掀起浪花，將情推向一個較高值——繼續(xù)前行。）

一步，兩步，三步……頭上汗直流，真是“飛流直下三千尺”，后背濕漉漉的，杯子里的水已經所剩無幾，不行了，實在熬不住了，我看到有的小孩子在媽媽懷抱中隨著媽媽的腳步一級級登高，我真的也想回到媽媽懷中，我慢慢地挪到一棵樹下，倚在一棵樹旁，最后沿著樹慢慢地癱到了地上。（前行又遇阻，感情在艱難中較大地波動。）

突然，“噔，噔，噔……”一陣有節(jié)奏的聲音從后邊傳來，像一種打擊樂，我睜眼四周巡視，眼前出現了這樣一幅畫面：一位三四十歲的殘疾人，兩手拄著拐杖，先邁右邊的拐杖，用力往上挪，肩左低右高，待邁上一級后，再邁左邊的拐杖，用力往上挪，肩右低左高，一個動作接一個動作。他看見我，氣喘吁吁地說：“小姑娘，再加把勁，就要到了?！薄熬鸵搅耍俊边@一刻，不知什么原因，我渾身充滿了力量，繼續(xù)走！我想，我先超過那個“殘疾”叔叔，于是鉚足了勁兒連登十數級臺階，終于把叔叔甩到了后面。我跟叔叔揮揮手，說：“叔叔，再見！”叔叔看見我超了他，他的拐杖也挪得更頻繁，敲得更響了。山里不知名的小蟲兒奏著歡快的進行曲，小動物也竄來竄去的，天空中的小鳥使勁地扇動著翅膀，仿佛在為我鼓勁加油。功夫不負有心人，“南天門”終于到了。我用盡最后一絲力氣，跑到山頂?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”“無限風光在險峰”“山高人為峰”，諸多詩句一下涌上我的心頭。我用力地吼叫起來：哎哎哎——聲音傳得很遠很遠。（情緒再次被點燃，向更高值躍動，身、心、情都在劇烈地動，讀者也跟著被點燃。）

我摘了一朵野花，獻給了山頂的一塊石頭，也獻給自己。我還要摘一朵，給我的伙伴們，只有把困難踩在腳下，攀上理想的臺階，才能采摘到那絢麗之花。（感情依然是熾熱的，但多了些理性，有了些冷靜，使情的內涵更豐富，更耐人尋味。）

升格簡評

升格后的作文勇者形象更加飽滿，因為文章有了波瀾的“折騰”，如前所述，最初的平淡，接著立下誓言，激情滿懷，然后是同伴的懈怠，進而言及“我”的堅定，繼而“我”也閃動著退卻之念，突有殘疾人不期而遇的默默激勵，使“我”的進取心再度激蕩，終至最后的成功。如果我們把作者的情感用數值來表示，把多個“情感值”標示在坐標中，它就是一條波浪線。我們會發(fā)現情感不斷變化，時高時低，時而激情澎湃，時而心灰意冷。讀者也就和作者捆綁在一起，也在走山路，時而滿腿是勁，時而腿也打軟，時而振臂，時而垂頭，最終也和作者一起高呼，乃至冷靜地思考。

此外，不斷豐富的細節(jié)也為人物形象的飽滿、主題的突出做出了不可磨滅的貢獻。比如“敏就像沒了骨頭的一堆肉，癱在了一旁”與“我”繼續(xù)前行形成了鮮明的對比；“我要代表‘蛋殼組合將榮譽的桂冠戴在瑯琊山的頂點”這個心理描寫，也使人物形象逐漸鮮明。再如“倚在一棵樹旁，最后沿著樹慢慢地癱到了地上”，幾乎是再現了“敏”的“癱”，寫出攀登臺階的艱難，讓“臺階”更加耐人尋味。而“兩手拄著拐杖，先邁右邊的拐杖，用力往上挪，肩左低右高，待邁上一級后，再邁左邊的拐杖，用力往上挪，肩右低左高，一個動作接一個動作”的特寫，通過突然出現的形象的對照，起初好像是“矮化”了“我”，后面卻得到了提升。最后“我”攀登成功后在頭腦中閃現的那些詩句，既寫出了人物的心情，渲染了氣氛，也突出了主題。諸多心理、動作等細節(jié)描寫，讓形象漸漸豐滿，讓文章頓添光彩。

升格啟示

本文的成功修改啟示我們：從心理學角度講，情感本來就是變化的、波動的；從思維上學講，人的思維也不是靜止的，而是靈活多變的。因此我們寫作不能圖省事，不能大而化之，讓過程在一條直線上滑行。而是要修煉讓自己的心細起來，情敏感起來，把直線的敘述變成波浪的扭動、翻滾，把短的拉長，把細的放大，讓一字一詞、一舉一動，都有內涵，都有文采，這樣文章會更有情味，更耐咀嚼。