葉國(guó)良

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪基礎(chǔ)課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，也是課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。作為一門基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，僅僅依靠課本與課堂已經(jīng)無(wú)法滿足其特有的屬性。它所呈現(xiàn)的主體性、生成性、開放性、實(shí)踐性、綜合性等本質(zhì)特征都要求我們?cè)谀壳暗臈l件下，盡可能地建設(shè)良好的基地，為活動(dòng)的開展提供積極有效的服務(wù)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。作為城區(qū)學(xué)校雖沒有農(nóng)村學(xué)校容易找到實(shí)踐基地，但城區(qū)也有其獨(dú)特的有利資源，本文筆者即立足于城區(qū)學(xué)校綜合實(shí)踐基地的開辟談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源

校園是莘莘學(xué)子求學(xué)發(fā)展的常態(tài)環(huán)境，其中蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新型的學(xué)科，許多學(xué)校往往沒有配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，這就需要教師充分挖掘和利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源作為學(xué)生綜合實(shí)踐的基地。

（一）開發(fā)校園綠化資源作基地

校園環(huán)境綠化不僅能為師生創(chuàng)造一個(gè)景色幽雅、空氣清新、舒適優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，還能調(diào)節(jié)氣候、吸塵殺菌、降低噪音，同時(shí)也能成為學(xué)生綜合實(shí)踐課程的基地。如可針對(duì)校園內(nèi)不同種類的植物，開展“校園綠化植物調(diào)查”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校綠色環(huán)境中，對(duì)校園內(nèi)的各種植物的名稱、分布、特點(diǎn)等做詳細(xì)的調(diào)查，并對(duì)校園綠化布局提出合理的設(shè)計(jì)方案，可以讓學(xué)生調(diào)查各種植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用，如每種植物分別對(duì)凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、吸塵殺菌、降低噪音的具體數(shù)據(jù)，然后結(jié)合學(xué)校所處的位置，建議學(xué)校種植哪些植物。如果條件允許，學(xué)校還可邀請(qǐng)相關(guān)的園藝設(shè)計(jì)專家來(lái)校進(jìn)行講座指導(dǎo)，最終評(píng)選出學(xué)生心目中的最美綠化設(shè)計(jì)，此活動(dòng)還可以與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生畫一畫設(shè)計(jì)方案，與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生寫一寫設(shè)計(jì)思路；與科學(xué)學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生談一談自己觀察和認(rèn)識(shí)的植物。通過(guò)這一系列的學(xué)生親身體驗(yàn)和探究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)和技能，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、收集處理資料和信息等綜合實(shí)踐能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以主人翁的態(tài)度參與學(xué)校、社會(huì)建設(shè)的熱情。

（二）開辟校史展廳做基地

城區(qū)許多學(xué)校大多辦學(xué)歷史悠久，有的甚至是以當(dāng)?shù)貧v史名人的名字作為校名，如筆者所在學(xué)校即如此。在這樣歷史積淀及文化熏陶下，每一所學(xué)校都會(huì)逐漸形成一套獨(dú)有的教學(xué)理念和獨(dú)特的教育傳統(tǒng)。這本身就是一筆巨大的教育財(cái)富，而這樣不可多得的教育財(cái)富是需要傳承和銘記的。學(xué)?？衫每臻e的教室或圖書館資源開辟校史展廳，讓學(xué)生走進(jìn)展廳、走進(jìn)學(xué)校風(fēng)雨積淀的歷史中，通過(guò)交流、討論、演講、小小講解員等形式，讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)學(xué)校，增強(qiáng)集體歸屬感。校史展廳的陳列是固態(tài)的校史資源，而遍布于各地各行業(yè)的校友風(fēng)采則是動(dòng)態(tài)的校史資源。學(xué)校可以邀請(qǐng)校友回校為學(xué)生做讀書報(bào)告，由學(xué)生小記者對(duì)校友進(jìn)行采訪。校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成績(jī)，能讓學(xué)生受到啟發(fā)，獲得啟迪。政界科技界知名人物固然有教育意義，一般崗位上的普通勞動(dòng)者，其對(duì)生活工作的樂觀態(tài)度和勤奮精神對(duì)學(xué)生同樣有教育意義，而校友的教育作用，則更為親切，更為有效。

（三）開發(fā)食堂資源做基地

城區(qū)學(xué)校的食堂設(shè)施及人員配置較好，具有寬敞、明亮的場(chǎng)地以及必須的專業(yè)人士，這對(duì)于資源相對(duì)緊張的城區(qū)學(xué)校而言，是一個(gè)不可多得的實(shí)踐基地。特別是現(xiàn)在的城區(qū)的孩子，他們大多在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，基本上不會(huì)干家務(wù)活，更不用說(shuō)燒菜做飯，就連成家立業(yè)的年輕夫婦，也要依仗父母來(lái)照料，以學(xué)校食堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的練兵基地，讓他們學(xué)習(xí)如何挑選新鮮的食物、怎樣清洗食物、了解簡(jiǎn)單的配菜方法、刀工的基本要求、常用的烹調(diào)技法及配料等知識(shí)。對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生制定不同的具體要求，每學(xué)期安排幾次，學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)食堂具體實(shí)習(xí)操作。中高年級(jí)學(xué)生已在科學(xué)課《食物的營(yíng)養(yǎng)成分》一課后，初步了解了一些食物的營(yíng)養(yǎng)成分和人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成分，在這基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上、書刊上收集有利于身體健康的食品衛(wèi)生知識(shí)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)校一周的食譜，并說(shuō)說(shuō)理由，其他學(xué)生做出評(píng)論。每個(gè)學(xué)期也可舉辦烹調(diào)方面的知識(shí)競(jìng)賽和烹調(diào)技術(shù)大比拼等比賽活動(dòng)。

二、開辟學(xué)校邊緣資源作基地

學(xué)校邊緣資源，是指學(xué)校各幢建筑物的墻面、圍墻的墻面、墻角、校內(nèi)的一些空地等。

城區(qū)相對(duì)土地資源緊缺，校園面積不大，向外擴(kuò)展不現(xiàn)實(shí)，只能在現(xiàn)有的校園內(nèi)，在不影響教學(xué)設(shè)施設(shè)備、整體美觀和學(xué)生正?；顒?dòng)場(chǎng)地及保證安全的前提下，利用空閑的學(xué)校邊緣資源，作為校內(nèi)實(shí)踐基地。

（一）開辟邊角空地做種植基地

開辟種植基地作為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，在農(nóng)村小學(xué)比較多見，而在原本面積就不大的城區(qū)小學(xué)，其實(shí)也可以實(shí)現(xiàn)。作為種植的基地，其目的更多的還是讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)耕的艱辛、收獲的喜悅，并且能夠從中認(rèn)識(shí)一些常見的蔬果植物，因此種植空間的大小并不是問題，城區(qū)學(xué)?？梢员M可能利用學(xué)校中的邊緣空地，如花壇、操場(chǎng)邊未有植被覆蓋的區(qū)域，也可以使用現(xiàn)下在家庭中比較多見的陽(yáng)臺(tái)蔬菜種植架，有條件的還可以開發(fā)屋頂蔬菜種植基地。培植的相關(guān)植物，可以是蔬菜類、瓜類、果類（葡萄）等。從選擇種子，到播種、培育管理都讓學(xué)生自己動(dòng)手。這一系列的過(guò)程需要學(xué)生調(diào)查、了解、收集許多相關(guān)種植類的信息，不同的植物又有不同的種植和培植方法，需要學(xué)生不斷探索。當(dāng)然也可以邀請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并協(xié)助搞好植物種植工具和基地管理。同時(shí)在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)跟蹤觀察、記錄、分析、討論，了解和掌握不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程。墻邊面積雖然不大，但分期分類考慮安排，一個(gè)年頭甚至多個(gè)年頭下來(lái)，學(xué)生對(duì)于種植類的相關(guān)知識(shí)，也足以滿足。

（二）利用學(xué)校墻面做藝術(shù)基地

小學(xué)教學(xué)樓一般三四層樓，在每層通道墻面上可以設(shè)立一個(gè)展示欄，展現(xiàn)學(xué)生書畫、手抄報(bào)等作品。這樣既為校園增添了濃郁的文化氣息，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛能，同時(shí)又是為學(xué)生搭建成才階梯的又一個(gè)有效的平臺(tái)。

另外可以開發(fā)的一塊巨大的校園藝術(shù)基地就是學(xué)校的圍墻及教學(xué)樓的外墻面等。這種手段其實(shí)在舊城改造中經(jīng)常被使用，即對(duì)刷白的墻面做墻體彩繪。教師給每個(gè)學(xué)生分配一小塊墻面，自由設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)作，構(gòu)思、繪圖、上色，雪白的圍墻天然就是學(xué)生的創(chuàng)造美的舞臺(tái)。教師可以對(duì)學(xué)生的彩繪做主題要求，如以愛護(hù)母親河為主題、以我的中國(guó)夢(mèng)為主題等。每個(gè)學(xué)期，可以更換一批彩繪墻面。讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)留下自己的色彩。

三、借助學(xué)校周邊資源做基地

社區(qū)即資源，生活即教育。作為長(zhǎng)期生活在城區(qū)的學(xué)生，無(wú)論居住的小區(qū)，還是所讀的學(xué)校，那些周邊的社區(qū)、老年公寓、銀行、醫(yī)院（藥店）、商場(chǎng)（超市）、公園、旅行社及汽車4S店和文化古跡等都不陌生，這些場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有優(yōu)先、深厚的影響。

（一）在社區(qū)居委會(huì)建立活動(dòng)基地

在社區(qū)居委會(huì)定期舉辦學(xué)生書畫作品展覽和藝術(shù)表演，展示才藝激發(fā)興趣。特別是在寒暑假期間，可以開展保護(hù)環(huán)境、服務(wù)社區(qū)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德等社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂、有意義的寒暑假；重大節(jié)假日去老年公寓開展敬老尊老活動(dòng)，培育孝心鍛煉能力。

（二）在周邊企事業(yè)單位建立體驗(yàn)基地

走進(jìn)醫(yī)院，熟悉看病程序，了解各種病人的狀態(tài)，關(guān)愛身體積累經(jīng)驗(yàn)；跟著家長(zhǎng)在商場(chǎng)（超市）購(gòu)物，經(jīng)歷如何當(dāng)好小主人的感受，體驗(yàn)生活學(xué)會(huì)本領(lǐng)；跟隨父母去汽車4S店，了解汽車品牌、汽車標(biāo)志、汽車廠家、汽車價(jià)格及汽車的構(gòu)造等，學(xué)懂知識(shí)適應(yīng)社會(huì)。這些學(xué)生雖在生活中經(jīng)常接觸，但有意識(shí)地引導(dǎo)和有目標(biāo)地體驗(yàn)，收到的效果完全不一樣。

（三）在名勝古跡建立探索基地。

幾乎每一座城市都會(huì)有博物館、文化古跡等場(chǎng)所，有的還有名人故居等。特別是博物館，文化氣息濃厚，而且大多是免費(fèi)的，可以作為綜合實(shí)踐課程理想的校外基地。學(xué)?？梢耘c這些單位聯(lián)系合作，讓我們的學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在接觸社會(huì)、了解社會(huì)中，獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟。這些校外教育資源的開發(fā)與利用，不僅能更好地加強(qiáng)校內(nèi)外資源的整合，還能給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的生長(zhǎng)的空間，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神。利用好這些周邊資源對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)其實(shí)是一筆很大的財(cái)富。

當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的工程。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去創(chuàng)建，相信其必定會(huì)像雨后春筍般茁壯而起。

（浙江省余姚市世南小學(xué) 315400）