陳巧稚

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0189-01

在學(xué)校日常實際工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常常發(fā)生逆反心理，這種逆反心理是目前小學(xué)生中較普遍存在的一種心理障礙，下面結(jié)合我?guī)啄陙淼慕逃龑嵺`，談?wù)勅绾斡行СC正小學(xué)生的逆反心理、培養(yǎng)其健康人格。

一、運用愛心，澆灌心靈 ，矯治創(chuàng)傷性逆反心理

班里的小鄭同學(xué)特別冷漠，與同學(xué)關(guān)系不融洽。同學(xué)經(jīng)常向我哭訴他的暴力傾向。經(jīng)過和他母親的交談了解到，他年幼的時候經(jīng)常受到父親的打罵，當(dāng)父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽小怕事又固執(zhí)任性的性格。不久前，他父母離了婚，使他受到很大打擊，小孩情感更加脆弱，心理壓力更大。這種不愉快刺激疊加和積累，給學(xué)生造成巨大的感情傷害。

我一定要喚醒這個傷痕累累孩子。孩子缺少親情，我每一次跟他談話時，都有意識地?fù)崦幌滤念^，拉拉他的手.他每一次課堂發(fā)言都被我大張旗鼓地稱贊，在點點滴滴的生活中，我總在放大他的閃光點。慢慢地，得到了溫暖的他像變了一個人似的，向同學(xué)們敞開了心扉。

父母的離異對于兒童來說，造成的傷害是最嚴(yán)重的。當(dāng)兒童產(chǎn)生此類逆反心理時，我深深地感受到了“愛”的偉大力量。在教育實踐中，我從關(guān)心愛護(hù)孩子的角度，用真摯的師情、友情去滋潤他們的心田，撫平他們的心理創(chuàng)傷，只有這樣，兒童的創(chuàng)傷性逆反心理才會逐漸消退。

二、曉之以理，動之以情，消除探奇性逆反心理

小學(xué)生年齡越小，知識經(jīng)驗越少，好奇心越重。但是好奇心一旦遭到反對，就有可能產(chǎn)生逆反心理。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們都有這么一種傾向，越是禁止的東西， 如果沒有說明可以被人們接受的充足的禁止原因，常常會誘使人們產(chǎn)生好奇并引起探究性反應(yīng)，這就是探奇心理。但當(dāng)探奇心理發(fā)展演變成“明知不可為而為之”，形成與禁止相悖的意向，故意對抗違反學(xué)校禁令的行為時，便形成了探奇性逆反心理。

小學(xué)生中存在的明知學(xué)校禁止玩電子游戲、喝酒、吸煙、看黃色書刊、在校園中燃放煙花爆竹行為而故意違反學(xué)校的規(guī)定，都是探奇性逆反心理的表現(xiàn)。對于出現(xiàn)這種情形，只要教師靈活引導(dǎo)，是完全可以避免的。我們在宣布禁止的事項時，就應(yīng)該向?qū)W生說明禁止的原因，讓小學(xué)生了解事理，消除小學(xué)生對禁止的事物的神秘感，消除小學(xué)生產(chǎn)生探奇性逆反心理產(chǎn)生誘因。

三、減輕負(fù)擔(dān)，揚長避短，消除厭學(xué)性逆反心理

有些家長向我訴苦：為什么我的孩子在低年級時，特別乖巧聽話，學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀，但隨著年齡的增長，表現(xiàn)出厭學(xué)，甚至一反常態(tài)與大人頂嘴呢？ 細(xì)細(xì)分析不難看出，這些家庭都有共同的特點：家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，往往忽視了孩子的興趣和能力，忽視了選擇和自主的權(quán)利，不切實際的要求和日趨升高的期望，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)失去信心，誘發(fā)厭學(xué)性的逆反心理，甚至“自暴自棄”，“破罐破碎”。

針對這一類學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因，我一方面引導(dǎo)學(xué)生正確理解和體會父母的良苦用心，一方面與他們的父母溝通，幫助家長認(rèn)識到教育孩子不能拔苗助長，要重視發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，揚長避短。要求家長配合學(xué)校減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓她參加自己喜歡的活動，保持學(xué)習(xí)積極性，從而使她在輕松快樂的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，矯正逆反心理。同時教師必須端正教育思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不布置重復(fù)低效的題海式的課外作業(yè)，保護(hù)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性。

四、委婉批評，引導(dǎo)自省，矯正自負(fù)性逆反心理

一般來說，后進(jìn)生身上容易產(chǎn)生各種心理問題，可是，在工作實踐中，我們也常遇到各種優(yōu)秀學(xué)生的逆反心理問題。在一次公開課活動中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的小敏在閱讀對話時，發(fā)表了自以為很有見地的觀點，在她洋洋得意的時候，一位平時并不多話的同學(xué)當(dāng)全班同學(xué)和眾多聽課老師的面反駁她的觀點，讓她無言以對。小敏認(rèn)為這位同學(xué)是存心和她過不去。在以后的相處中，處處刁難這位同學(xué)，最終發(fā)展到當(dāng)眾與這位同學(xué)廝打的地步。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，有某方面的特長，長期被家長寵愛著，被老師特別關(guān)照著，被周圍的同學(xué)簇?fù)碇匀欢划a(chǎn)生了高人一等的優(yōu)越感和盲目自負(fù)自傲、看不起同學(xué)的心理。這就是優(yōu)秀學(xué)生身上常常出現(xiàn)的自負(fù)性逆反心理。

對待有這種自負(fù)性逆反心理的優(yōu)秀生，我們不要簡單地對其進(jìn)行直接的批評、指責(zé)，因為說教越多，逆反心理也就越強(qiáng)。根據(jù)這種逆反心理的成因和特點，我主要從如下幾個方面進(jìn)行疏導(dǎo)。①采取個別談心的方式，委婉地指出它們存在的問題，既不傷他們的自尊心，又讓他們接受意見和建議。②讓家長與老師共同配合，營造友好、和睦的氣氛，開展批評與自我批評活動，學(xué)會謙虛，消除高人一等的思想。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)時期是人生至關(guān)重要的起步階段，是培養(yǎng)健全人格和良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期，對于因各種原因誘發(fā)的逆反心理的小學(xué)生，老師應(yīng)該想方設(shè)法將孩子向積極的方面引導(dǎo)。用無限關(guān)愛和滿腔的真誠幫助小學(xué)生排除心理障礙，讓他們健康、快樂地?zé)o憂成長，自信地迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！