馬俊淑　陳明艷

【摘 要】以《拼布藝術(shù)》實(shí)踐課程為主要研究對(duì)象，分析了拼布藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合我校服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的“藝工結(jié)合、政商產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同培養(yǎng)”的專(zhuān)業(yè)特色，提出《拼布藝術(shù)》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新思路。并分析本課程的特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的及意義，闡述《拼布藝術(shù)》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教改及其具體實(shí)施方案。旨在探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】拼布藝術(shù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單的劃分為研究型人才與應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教育觀念約定俗成地認(rèn)為大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)以后主要有就業(yè)、考研與出國(guó)等選擇。在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的就業(yè)基本沒(méi)有太多的聯(lián)系，更談不上良好的銜接。因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生中有具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生鳳毛菱角，顯然這是沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)教育等同的位置的結(jié)果?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！备咚刭|(zhì)的創(chuàng)造性人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。因此開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要和迫切。

目前“拼布藝術(shù)”已經(jīng)成為人們生活中裝飾設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，并不斷發(fā)展。其具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)特征，因此，強(qiáng)化以拼布藝術(shù)創(chuàng)作等為主的相關(guān)課程建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力具有積極的意義。

1 拼布藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

拼布一詞.英文為patchwork.朗文英漢詞典對(duì)patchwork的解釋為：“縫綴起來(lái)形狀各異的雜色布片[2]。拼布也叫布藝拼貼，通常是把零碎的布?jí)K按照一定的規(guī)律或構(gòu)圖拼接而成，是一種實(shí)用兼具欣賞性的縫制藝術(shù)。拼布藝術(shù)同時(shí)具有實(shí)用功能和裝飾功能。既可以制作實(shí)用性的物品，如：服裝、服飾配件、手提袋、零錢(qián)荷包、抱枕、圍裙及家居紡織用品等，又可以設(shè)計(jì)制作成純欣賞性的藝術(shù)品，如拼布的壁掛、畫(huà)作等，作為室內(nèi)裝飾性物品來(lái)觀賞。

近年來(lái)，拼布藝術(shù)風(fēng)行全球，歐美、亞洲等發(fā)達(dá)國(guó)家將拼布技藝作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種手段，追求拼縫藝術(shù)原創(chuàng)設(shè)計(jì)。且拼布工藝由最初的純手工逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c現(xiàn)代的絎縫技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一。在日本、韓國(guó)、臺(tái)灣及中國(guó)內(nèi)陸等地，廣泛流行，受到各界人士的大力歡迎和好評(píng)。十世紀(jì)初拼布藝術(shù)傳引至日本，現(xiàn)代的日本婦女不但喜歡拼縫，而且將其列為藝術(shù)與家居生活的裝飾表現(xiàn)，將此復(fù)古情懷展現(xiàn)于社會(huì)、人文、藝術(shù)及家庭生活中。在市場(chǎng)上，已經(jīng)有很多關(guān)于拼布的專(zhuān)業(yè)雜志，并有專(zhuān)門(mén)銷(xiāo)售拼布相關(guān)材料的商店。還有開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)教授拼布課程的培訓(xùn)班，在日本拼布藝術(shù)已經(jīng)成為一門(mén)人人可學(xué)的文化藝術(shù)課程。

后期的拼布藝術(shù)也逐漸流入中國(guó)市場(chǎng)，先在臺(tái)灣地區(qū)興起，后來(lái)在內(nèi)陸迅速傳播，很快成為國(guó)內(nèi)大中城市婦女、朋友閑暇娛樂(lè)的藝術(shù)生活方式的選擇之一。臺(tái)灣的拼布課程主要分為普通班和高級(jí)班。普通班是短期班，主要是認(rèn)識(shí)拼布的各專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、拼布工具、布料的選擇、布料拼接的技巧與針?lè)ǖ?，還有一些日常用品的縫制創(chuàng)作，如抱枕、手提袋、零錢(qián)包等，短期即可見(jiàn)成效，結(jié)業(yè)時(shí)還頒發(fā)國(guó)際認(rèn)可證書(shū)。而高級(jí)班則是長(zhǎng)期的，通常需要一年以上的學(xué)習(xí)，除了拼縫技巧，圖形的制圖等要求外，配色及設(shè)計(jì)創(chuàng)作的訓(xùn)練是最主要的。

事實(shí)上現(xiàn)代拼布藝術(shù)只是我國(guó)萬(wàn)千傳統(tǒng)手工布藝中的一種，早期小孩子穿的百納衣，蓋的百納被，及其水田衣，以及各少數(shù)民族的貼布繡等都是拼布的表現(xiàn)手法。作為拼布起源地之一的中國(guó)大陸，中華拼布曾一段時(shí)期流失而默默無(wú)聞，長(zhǎng)期以來(lái)被我們所忽略，不予重視。大量的外來(lái)拼布工藝進(jìn)入中國(guó)，甚至有將中國(guó)拼布認(rèn)為是由歐洲傳入的誤判。正是因?yàn)檫@項(xiàng)技藝在國(guó)內(nèi)曾一段時(shí)期流失，沒(méi)有被廣泛的推廣和傳播，不能被更多的人了解和接受?，F(xiàn)今，中華拼布藝術(shù)又屬于起步階段，北京、廣州、上海等各大城市陸續(xù)創(chuàng)辦拼布工作室，多次舉辦國(guó)際拼布藝術(shù)展，大大促進(jìn)了我國(guó)拼布藝術(shù)的發(fā)展，為我們更好的學(xué)習(xí)拼布技藝提供了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)。

2 課程特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的及意義

2.1 課程特色

2.1.1 拼布藝術(shù)的取材來(lái)源非常廣泛

主要利用服裝制作過(guò)程中所

生的邊角面輔料來(lái)制作出各種飾品。根據(jù)不同布料的不同花紋及材質(zhì)，我們可以設(shè)計(jì)制作出各種圖案的小物品。這是對(duì)布料的一種充分利用，也是對(duì)布料本身一種更好的開(kāi)發(fā)。通過(guò)碎布拼縫，將原本不被重視的廢布料成為一種 “美”的產(chǎn)品。

2.1.2 拼布藝術(shù)具有很大的創(chuàng)意空間

拼布藝術(shù)所具有的清閑的制作情趣，獨(dú)特的審美趣味，都能夠使學(xué)生擁有自由發(fā)揮的創(chuàng)意空間，拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.1.3 拼布藝術(shù)具有很強(qiáng)的原創(chuàng)性

拼布技藝發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)成為一門(mén)藝術(shù)，原創(chuàng)的拼布作品具有獨(dú)一無(wú)二的特性，傳載的不止是一種物質(zhì)性，更是一種精神性的共鳴。

2.1.4 拼布藝術(shù)可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

通過(guò)運(yùn)用拼布藝術(shù)手法去創(chuàng)作，利用廢棄布料去創(chuàng)作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的“變廢為寶”的觀念。

2.1.5 課程簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性

該課程無(wú)高深的理論知識(shí)，要求創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐，深受學(xué)生歡迎，為專(zhuān)業(yè)課融入創(chuàng)業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

2.2 教改目的

2.2.1 《拼布藝術(shù)》課程拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供新的創(chuàng)業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。有利于將知識(shí)型傳授轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思維與視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2.2 構(gòu)建較完善可行的《拼布藝術(shù)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)及其他專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索提供有價(jià)值的借鑒和參考。利用以“創(chuàng)新”為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與和實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.3 同時(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師積極開(kāi)展教學(xué)改革。使專(zhuān)業(yè)課程教育得到延伸，使創(chuàng)意設(shè)計(jì)與行業(yè)及社會(huì)消費(fèi)終端結(jié)合，使創(chuàng)意課程與商業(yè)信息進(jìn)行交流碰撞，從而不斷推動(dòng)著創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)上的實(shí)踐與升值，實(shí)現(xiàn)部分優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)先就業(yè)。

2.3 教改意義

2.3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合與滲透

通過(guò)本項(xiàng)目改革使得創(chuàng)業(yè)教育不再是孤立的教育行為，與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)相融。利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有重要意義。

2.3.2 改善學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向

改變學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“閉門(mén)造車(chē)”式的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，以及市場(chǎng)需求導(dǎo)向和學(xué)以致用的營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)向。對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.3.3 改變學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中得到更加有力的專(zhuān)業(yè)支撐。

2.3.4 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生作品走向市場(chǎng)，融入市場(chǎng)。

3 課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教改及其具體實(shí)施方案

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改

3.1.1 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種新的教育思路，因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常必要的

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)改革。如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目校企對(duì)接懇談會(huì)，通過(guò)作品展示與當(dāng)面洽談的方式促成產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的深度合作、學(xué)校人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的有效對(duì)接，為大學(xué)生，教師與企業(yè)三者之間搭建一個(gè)交流合作的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)校企合作的“無(wú)縫對(duì)接”，也進(jìn)一步推進(jìn)"項(xiàng)目進(jìn)課堂"實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

3.1.2 拼布藝術(shù)符合低碳生活和環(huán)保時(shí)尚要求

傳統(tǒng)拼布藝術(shù)文化被現(xiàn)代生活方式選擇與改造，可以是勤儉節(jié)約教育的一種形式，可以是開(kāi)拓創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的途徑[3]。變廢為寶、物盡其用，從廢舊材料的拆解、邊角余料的重拼再創(chuàng)中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)其利用價(jià)值，在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、實(shí)行低碳生活中發(fā)揮作用，這也成為服裝設(shè)計(jì)師一個(gè)新的設(shè)計(jì)理念，為現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)帶來(lái)多樣、別致的服裝造型和裝飾變化?！镀床妓囆g(shù)》課程可與工藝課程相結(jié)合，便可利用工藝課程剩余的邊角料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，既節(jié)約成本，又環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

3.1.3 學(xué)生可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)很好的平臺(tái)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以此提高他們綜合能力與設(shè)計(jì)素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，真正做到與企業(yè)接軌、與社會(huì)接軌。

3.1.4 基于“專(zhuān)業(yè)-創(chuàng)業(yè)-學(xué)業(yè)”互動(dòng)機(jī)制下的教學(xué)改革研究。建立藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與市場(chǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)出大批既有藝術(shù)修養(yǎng)、又有應(yīng)用技術(shù)能力的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才

1）《拼布藝術(shù)》實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合

服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)特色主要是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，圍繞行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展需要，將"藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，設(shè)計(jì)與文化融合，凝練“藝工結(jié)合、政商產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同培養(yǎng)”的專(zhuān)業(yè)特色。旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與職業(yè)素質(zhì) [4]。因此，在培養(yǎng)方案制定中增加《拼布藝術(shù)》實(shí)踐課程，目的就在于通過(guò)更多更全方面的實(shí)踐課程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)藝工結(jié)合的新型人才。圍繞專(zhuān)業(yè)特色與定位，將該課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，并與校企聯(lián)合，以及課外實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合，由淺入深。

2）《拼布藝術(shù)》實(shí)踐課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

將專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的新思路，正切合服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)“藝工結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)?！镀床妓囆g(shù)》課程自開(kāi)課以來(lái)，我們多次舉辦展覽，如：應(yīng)邀參加溫州市舉辦的國(guó)際時(shí)尚消費(fèi)展，師生自行組織的校園課程展，深受社會(huì)市民和在校師生的歡迎，且企業(yè)也有合作意向，希望與我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的合作。學(xué)生便可以沿著這個(gè)方向繼續(xù)發(fā)展，可以成立工作室，也可以開(kāi)辦培訓(xùn)班等形式，這樣不僅為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)就業(yè)平臺(tái)。

3.2 具體實(shí)施方案

3.2.1 以研究方案為基礎(chǔ)，完成課程教學(xué)的組織調(diào)整，把企業(yè)和市場(chǎng)的需求融入課程教學(xué)

先嘗試以專(zhuān)業(yè)任選課開(kāi)設(shè)《拼布藝術(shù)》課程，并面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)公共選修課。在2014級(jí)的人才培養(yǎng)方案修訂中已經(jīng)將《拼布藝術(shù)》作為專(zhuān)業(yè)任選課，并于2014年3月開(kāi)始成功面向全校開(kāi)設(shè)兩輪公共選修課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，新鮮感十足，對(duì)這種實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)理念大大提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更緊密的與企業(yè)和市場(chǎng)接軌，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1）修訂教學(xué)大綱，完成考核內(nèi)容的修訂。通過(guò)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整理論與實(shí)踐的課時(shí)比例。課程教學(xué)大綱已經(jīng)多次修訂，由于專(zhuān)業(yè)任選課與公共選修課教學(xué)對(duì)象不同，因此設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容；在課時(shí)分配上，根據(jù)第一輪的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)實(shí)踐課時(shí)偏少，學(xué)生更多需要的是實(shí)踐動(dòng)手操作，因此又將實(shí)踐課時(shí)比例適當(dāng)增加。課程內(nèi)容包含基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等內(nèi)容。

2）課程考核評(píng)分方法的修訂

要求學(xué)生在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，能獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。在常規(guī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，將學(xué)生作品是否參展、銷(xiāo)售等形式也作為課程考核的一部分，這樣也能進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。課程為確保成績(jī)認(rèn)定的客觀性，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)由2～3位教師評(píng)定。

3.2.2 按項(xiàng)目前期確定的教學(xué)方案和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)需求組織教學(xué)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等的改革，并對(duì)課程改革進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整和完善方案

3.2.3 在課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)該課程融入創(chuàng)業(yè)教育元素進(jìn)行深入的探索和調(diào)研工作，并且隨著課程改革所取得的教學(xué)成果進(jìn)行可行性評(píng)估。深入調(diào)研拼布藝術(shù)作品的市場(chǎng)情況，通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)體會(huì)了解課程教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)此教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議，分析和論證研究的可行性，確定最終研究方案

3.2.4 定期組織“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”活動(dòng)。邀請(qǐng)本行業(yè)創(chuàng)業(yè)者、資深人士來(lái)我院開(kāi)展講座與實(shí)踐操作，參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生介紹關(guān)于拼布藝術(shù)的最新信息，并與學(xué)生“面對(duì)面交流”。課程組成員定期出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，把更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課堂

同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生作品展的形式，學(xué)生之間相互觀摩、交流經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得作品展示的成就感。這也是“走出去”的一種形式，2014年10月參加中國(guó)（溫州）國(guó)際時(shí)尚消費(fèi)展，學(xué)生的作品以展覽并銷(xiāo)售的形式展出，把學(xué)生的作品向社會(huì)展示，并得到了充分的認(rèn)可，同時(shí)學(xué)生作品受到市民歡迎，展位前人流擠擠，部分作品出售，學(xué)生們還獲取一定的利益回報(bào)，學(xué)生的成就感倍增，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

3.2.5 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)策劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類(lèi)項(xiàng)目、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等開(kāi)展課程教學(xué)改革。積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)賽事，并且積極申報(bào)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

4 結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維模式下，必須更新教育觀念，強(qiáng)化教育理念。服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，《拼布藝術(shù)》課程設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)一是開(kāi)拓學(xué)生視野，提高創(chuàng)新思維，二是圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，目的就在于培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

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