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工科大學生思想政治教育教學改革探討

2015-09-01 16:42劉海濤
科技視界 2015年25期
關鍵詞:工科政治思想

劉海濤

工科大學生不同于其他專業(yè)大學生,具有鮮明的思想和行為特點。我國高等教育重視專業(yè)訓練和專業(yè)教育,沒有準確認識思想政治教育的重要性和作用,缺少系統(tǒng)科學地根據(jù)工科大學生的特點來研究有效的思想政治教育教學方法。如何有效開展工科專業(yè)大學生思想政治教育教學,是我國高校工科專業(yè)院系面臨的一個重要問題。

1 工科大學生的特點

1.1 理性務實

工科大學生接受數(shù)學物理方面課程訓練多,學習的專業(yè)知識是現(xiàn)實世界的事物及其內(nèi)在規(guī)律的自然科學知識,善于思考,喜歡究根問底,習慣按部就班,按照固有的模式行事,崇尚理性,強調(diào)務實,是典型的現(xiàn)實主義者??磫栴}強調(diào)戰(zhàn)略眼光,處理事情有清晰的價值判斷,對待事物有著明智選擇。因而與社科專業(yè)大學生相比,不善于形象思維,缺乏想象力,缺少浪漫主義情懷,不喜歡泛泛而談,痛恨形式主義,遇事沉著冷靜,動手能力強。

1.2 邏輯性強,靈活性差

工科專業(yè)大學生邏輯思維能力強,考慮問題思路清晰,推理嚴密,思維嚴謹。他們崇尚科學,堅持真理,看問題可能會比較呆板,甚至有些偏激。因而,與人文社科專業(yè)學生相比,他們處理問題的方式缺乏靈活,容易形成定勢思維,缺少發(fā)散思維,性格相對固執(zhí),愛憎分明,雖然內(nèi)心世界很豐富,但給人有不盡人情的感覺。但他們對于教條式、填鴨式的教育方式也會感到厭煩,也喜歡豐富多彩的形式學習科學知識,偶爾也會選擇打破常規(guī),積極創(chuàng)新。

1.3 男性比例明顯偏高

性別差距是工科專業(yè)大學生最為普遍的特點之一,由于工科自身的特點,動手性強,身體素質(zhì)要求高,工科專業(yè)的男生數(shù)量遠遠超過女生,甚至存在全是男生的班級。工科大學生性別差異呈現(xiàn)如下特點:一是,女生學業(yè)成績總體優(yōu)于男生,但是在實踐以及專業(yè)操作方面,男生處于絕對優(yōu)勢。二是,在電腦使用方面,男生較女生配置電腦多,興趣大,研究深,花費時間多,專業(yè)水平高。三是,在學習積極性以及學風方面,工科學習相對而言難度大,難點多,不及格率高,男生掛科率高于女生,甚至存在無法取得畢業(yè)證學位證的現(xiàn)象。四是,在人際關系方面,男生坦誠自信,內(nèi)部關系較為融洽,即時有矛盾也很快就可以過去,而女生身體柔弱,由于數(shù)量少收到呵護,情緒性強,女生內(nèi)部難以產(chǎn)生共同的文化,人際關系相對緊張。

1.4 重專業(yè)操作,缺創(chuàng)新實踐

由于工科專業(yè)要求,實驗實習多,因此工科大學生注重動手能力,重視專業(yè)技能的提升,有著強烈的創(chuàng)新愿望,希望創(chuàng)造出滿足社會需要的新產(chǎn)品,需要高校加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造方法教育,提高他們的創(chuàng)新能力。工科大學生由于個人認識以及實驗條件和實驗成本限制,主觀能動性發(fā)揮不夠,普遍存在眼高手低等問題,缺乏投身實踐的勇氣和魄力,創(chuàng)新技能和方法欠缺。

2 工科大學生思想政治教育教學存在的問題

2.1 思想政治教育工作者工科知識的匱乏

思想政治教育學科屬于文科,文科和工科學習的內(nèi)容完全不同,思維習慣存在顯著差異,分析處理問題方式不同。工科大學生強調(diào)嚴謹邏輯,對其專業(yè)課有較強的領悟理解能力,這與對歷史、哲學、政治、經(jīng)濟、文化等方面的理解存在較大差異。思想政治教育工作者具備豐富的哲學、政治、歷史等基本知識,具有良好的語言表達和寫作能力,但對工科知識缺乏,不了解工科大學生的特點,使得他們對工科大學生開展思想政治教育工作時,常常事倍功半。

2.2 教學內(nèi)容缺乏針對性和實效性

現(xiàn)階段思想政治理論課教學的內(nèi)容滯后,過于著重歷史問題,難以解釋當代社會發(fā)生的各種問題和現(xiàn)象,無法解答學校教育與社會現(xiàn)實的矛盾。講課缺少工科相關的案例,對幫助工科大學生成才立業(yè),選擇合適工作,處理工科學生學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面切身問題關注不夠。

2.3 思想政治教育方法的創(chuàng)新性不強

目前高校思想政治教育呈現(xiàn)教師課堂理論講得多、學生應用實踐少,過程分析少、結(jié)論下得多、學生思考少,傳統(tǒng)多、創(chuàng)新少的特點。這與工科大學生特別注重實際操作存在差異。工科大學生對思想政治教育逐步產(chǎn)生不愛聽、無所謂的態(tài)度。

2.4 教學手段缺乏多樣性和靈活性

教師是傳授知識的主體,學生是接受知識的客體,兩者分別處于主動和被動地位。在信息時代的今天,面對快速變化的外部環(huán)境和日益活躍的大學生思想,這種教育教學模式已難以適應新形勢。思想政治大部分課程都是課堂教學,實踐教學環(huán)節(jié)一般是組織一次學生參觀,組織一次討論,次數(shù)少,不深入。

2.5 工科大學生對思想政治教學缺乏積極性

工科院校大學生普遍存在重理輕文的思想,人文環(huán)境和人文精神缺乏,對思想政治學習的意義認識不足,學習熱情不高、不重視,逃課情況普遍,學習的動力主要在于考研,這給思想政治教學帶來了切實的困難,嚴重影響思想政治的教育教學效果。

3 工科大學生思想政治教育教學改革措施

3.1 堅持以人為本,切實提高認識

要遵循現(xiàn)代大學理念,堅持以人為本,把思想政治教育教學的內(nèi)容和目標滲透到思想政治教育工作全過程,把理論教育與解決學生思想問題和實際困難相結(jié)合,建立健全全員育人、全程育人和全方位育人的工作機制,了解學生思想動態(tài),興趣點和目標追求,使思想政治教育教學貼近學生的學習生活,培養(yǎng)學生正確認識和處理各種基本關系,培養(yǎng)專業(yè)精神、職業(yè)道德和社會責任感,提高學生團隊意識和合作意識。

3.2 課堂教學和課外活動相結(jié)合,全方位提高教育教學效果

由于思想政治課政策性強、理論性強的特點,教學以講授為主是教師的主要方法。改進教育方式,考慮工科大學生的實際理解能力和思維方式,從統(tǒng)一灌輸形式向多層次輸出形式轉(zhuǎn)變。另外,思想政治理論課的教育作用存在局限性,必須結(jié)合課外活動,讓學生參與實踐、深化理論知識,多維度推進工科大學生思想政治教育教學工作。課外活動以感動中國人物、先進教師、先進學生等先進人物學習等學生樂于接受的形式進行。

3.3 加強校園文化建設,營造良好的育人氛圍

高等院校具有人才培養(yǎng)、科學研究、服務經(jīng)濟社會發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新四大職能,應把校園文化建設的目標定位弘揚、創(chuàng)造和發(fā)展社會主義先進文化。要結(jié)合工科大學生的特點,構建以科技創(chuàng)新、文藝創(chuàng)造和社會實踐三位一體的大學生素質(zhì)教育平臺,發(fā)揮工科大學生動手能力強和專業(yè)優(yōu)勢,資助拔尖大學生項目,積極支持參與全國各項專業(yè)競賽,引導學生參與科研項目、撰寫科技論文等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。引導學生通過社會調(diào)查、文化下鄉(xiāng)、科技咨詢、參觀訪問等形式,走出學校、深入社會、深入基層,直接了解我國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀,感受人民群眾積極進取的精神面貌,并在實踐中認識自我,增強作為工科大學生的責任感和使命感,促進學生全面發(fā)展。

3.4 改進教與學融合機制,讓思想政治教師參與專業(yè)教師有關教學業(yè)務活動(下轉(zhuǎn)第297頁)

思想政治教師了解掌握專業(yè)學習有關知識情況,實現(xiàn)專業(yè)教育與思想教育的融合。向?qū)I(yè)教師了解專業(yè)教學的大致情況,學生學習的難點和重點、學習過程中容易存在的問題和困難。思想政治老師可以有針對性地開展活動,通過學風建設促進學生專業(yè)知識學習,調(diào)動學習積極性,培養(yǎng)學生成功成才的信心和勇氣。

[責任編輯:劉展]

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