馬占芳

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；學(xué)校；思想觀念；家庭；社會(huì)

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0032—01

素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。相對(duì)于應(yīng)試教育來講，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育；是隨著我國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)而針對(duì)應(yīng)試教育提出來的。從事物發(fā)展的規(guī)律看，兩者有著必然聯(lián)系，基礎(chǔ)教育仍然是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提倡素質(zhì)教育并不是全面否定應(yīng)試教育，即并不是不要考試，應(yīng)試教育中的優(yōu)秀成果在素質(zhì)教育中仍要保持。只是兩者從教學(xué)目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)方法上存在著根本區(qū)別。當(dāng)今開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要新型的全面發(fā)展的有創(chuàng)造性的人才，這使教育改革勢(shì)在必行，但要從兩千多年延續(xù)發(fā)展的應(yīng)試教育體制立刻轉(zhuǎn)為新型的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體制，客觀上需要一個(gè)過渡。但從主觀上講，我們當(dāng)前須從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面切實(shí)有效地加大力度改變?nèi)藗兯枷胫泄逃械慕逃Ｊ?，使這個(gè)過度期盡可能地縮短，起碼要邁出基礎(chǔ)性的一步。

一、學(xué)校的教育觀念轉(zhuǎn)軌

學(xué)校是學(xué)生的另一個(gè)家，學(xué)生從六周歲進(jìn)校到十八歲中學(xué)畢業(yè)，這段時(shí)間里，有近一半的時(shí)間在學(xué)校接受教育，上了大學(xué)四年時(shí)間全在學(xué)校度過，所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。目前，人們對(duì)素質(zhì)教育的呼聲高，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)此爛熟于耳，可是貫徹到實(shí)際行動(dòng)中相當(dāng)困難。因?yàn)楦呖歼@根指揮棒仍在起作用，高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率成為學(xué)校、家庭、社會(huì)評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)。以上因素在客觀上造成學(xué)生和家長(zhǎng)追求高分?jǐn)?shù)；老師教學(xué)過程中充滿服從、競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)付、從眾、迎合等心理，從而無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上問題 ，應(yīng)該先從以下幾點(diǎn)來改變學(xué)校的教育觀念：第一，要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。除了提高業(yè)務(wù)能力外，著力從教師的思想品德和職業(yè)道德入手，如此為人師表，才能對(duì)學(xué)生有好的影響和教育。第二，向課堂要質(zhì)量。學(xué)校要從教師備課，講課上下功夫，采取相互聽課，專業(yè)培訓(xùn)等各種形式來提高教師講課質(zhì)量，讓學(xué)生盡可能在課堂上消化、吸收知識(shí)，減輕課后負(fù)擔(dān)。第三，教育主管機(jī)關(guān)及學(xué)校首先要改變“分?jǐn)?shù)第一”的看法。素質(zhì)教育把德育放在首位，重視能力培養(yǎng)，所以學(xué)校要不以分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生好壞，而應(yīng)全面考核學(xué)生，看學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、家庭對(duì)孩子的影響

中小學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間外，其余的時(shí)間大都在家里受家長(zhǎng)的監(jiān)督和管制。家長(zhǎng)們盼子女成材，信奉“學(xué)而優(yōu)則仕”，一味抓學(xué)習(xí)，而忽略了孩子其它方面的發(fā)展。另外，家長(zhǎng)們常存有一種盲目攀比心理，愛打聽某家的孩子學(xué)習(xí)好，某家孩子數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了第一，心里不平衡則打罵自己的孩子；有的家長(zhǎng)聽說有人讓孩子去參加鋼琴培訓(xùn)班，舞蹈班等，不考慮自己孩子的身體狀況和能力，強(qiáng)迫孩子做自己不愿做或超出孩子能力的事。現(xiàn)在要讓家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變思想觀念，理解和支持素質(zhì)教育，須從以下著手：首先，家長(zhǎng)們要理解和支持老師。老師少布置作業(yè)，孩子們可以多玩多動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，開拓了視野和思維，養(yǎng)成了個(gè)性。其次，家長(zhǎng)們要善于觀察和理解自己的孩子，孩子喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，就鼓勵(lì)和支持他向這方面發(fā)展，孩子不一定要考上大學(xué)才有出息，現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為他們展示自己的才能提供了廣闊天地。再次，要重視孩子勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。中國(guó)家庭大多數(shù)家長(zhǎng)不讓孩子干家務(wù)，孩子的事更是全面包辦，孩子十八九歲了什么也不會(huì)干，上大學(xué)出遠(yuǎn)門了更是放心不下。而有些家長(zhǎng)把干活作為懲罰孩子的方式，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，才懲罰他們干活，這根本不利于孩子正確勞動(dòng)態(tài)度的養(yǎng)成。相反，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，在這方面做得很好，家長(zhǎng)們從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞，獨(dú)立的能力和意識(shí)。最后，家長(zhǎng)們要嚴(yán)格從自我做起，言傳身教，即便自己是個(gè)普通人，只要給以正確教育和引導(dǎo)，孩子同樣成大器。

三、社會(huì)推進(jìn)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

社會(huì)是個(gè)大家庭，不像學(xué)校和家庭那樣簡(jiǎn)單，中小學(xué)生很容易在不經(jīng)意間接受不良的東西，在我們的社會(huì)，大多數(shù)的家庭有孩子，每一個(gè)人都有親朋好友，所以要求社會(huì)各界都能為素質(zhì)教育的實(shí)施做貢獻(xiàn)。首先，要對(duì)素質(zhì)教育的提出理解并能接受，并為之提供便利條件，使素質(zhì)教育的外部環(huán)境越來越好。同時(shí)，社會(huì)要對(duì)學(xué)校和老師給以客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)校和老師少一些心理負(fù)擔(dān)，更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。再次，國(guó)家要多從政策層面提供支持。最后，學(xué)校，家庭和社會(huì)在實(shí)施教育中是相輔相成，相互影響的，這三方不溝通，不相互理解，不利于教育。只有三者有機(jī)結(jié)合，才能加快教育轉(zhuǎn)軌的步伐，為我們的社會(huì)培養(yǎng)出德，智，體，美，勞全面發(fā)展的人才。

編輯：蔡揚(yáng)宗