郭小佳

在初中語文的寫作課堂上一直都有一個(gè)問題困擾著我們，那就是學(xué)生不能很好地寫出帶有感情的文章。我們語文教學(xué)中提出鍛煉學(xué)生寫作能力的要求，最根本的目的并非將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)寫作神童，而是讓學(xué)會(huì)通過寫作可以學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感情，可以通過寫作反映出自己最真實(shí)的想法。但是在語文課堂寫作練習(xí)中學(xué)生上交的文章中很少能看到表達(dá)真摯感情的文章，這個(gè)問題到底歸結(jié)于什么呢？我們該如何改進(jìn)，如何去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)出有感情的文章呢？

一、讓學(xué)生多讀有真情實(shí)感的文章

培養(yǎng)學(xué)生寫有感情的文章并非可一日而成的，這需要教師指引學(xué)生慢慢地進(jìn)行積累，多去體會(huì)和閱讀有真實(shí)感情的文章，讓學(xué)生先去看一些別人是怎樣用文字來表達(dá)自己最真實(shí)的感情的，讓學(xué)生先去借鑒，然后再慢慢去嘗試寫作，最后形成自己的寫作風(fēng)格。在學(xué)生閱讀有感情的文章的同時(shí)，教師也要扮演很重要的角色，那就是多與學(xué)生交流，和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生樂于將內(nèi)心的真實(shí)想法和感情表達(dá)出來與我們分享。在教師掌握了學(xué)生的真實(shí)想法之后，那么教師就可以多去花一些時(shí)間慢慢地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法，然后再去結(jié)合自己曾經(jīng)閱讀過的文章學(xué)到的寫作手法帶入自己的文章，那么這樣寫出來的文章就一定不會(huì)死板、空洞了。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，成為一個(gè)有心人

帶有感情的文章一定來源于生活中，每個(gè)人與每個(gè)人不同的生活環(huán)境，但是生活中人與人之間還是有一定區(qū)別的。那么就觀察生活的仔細(xì)與否來說，我們可以將人分為生活中有心的人和無心的人兩大類。寫有感情的文章的前提是學(xué)生必須是一個(gè)有感情的人，只有有了真實(shí)的感情才有在文章中表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做一個(gè)生活中的有心人。比如，在寫到有關(guān)秋天的文章時(shí)，教師可以去給學(xué)生布置一些課下觀察的作業(yè)。讓學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)或者放學(xué)之后觀察身邊的景和物，比一比與春天有什么區(qū)別，現(xiàn)在又有了什么樣的變化等。如果條件允許教師可以親自帶著學(xué)生一塊去看一看秋天的樣子，體會(huì)一下秋天的美，感嘆一下大自然的神奇之處。然后回到課堂上面可以讓學(xué)生共同去討論一下，各自發(fā)表一下自己的意見和真實(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生真正感受到了，用語言表達(dá)出來了，那么真實(shí)的體現(xiàn)在文章上面也就不再是什么難事了。

編輯 魯翠紅