海上走行

瑞典人主張人人平等，對待校園暴力的看法也保持這樣的理念。雖然他們沒有明確提倡“以其人之道，還治其人之身”，卻認(rèn)同“稱王稱霸”的權(quán)利，既然別人可以欺負(fù)你，你為何不可以去欺負(fù)別人？而且覺得孩子在學(xué)校里逞能，并不是一件壞事情，相反還會(huì)為未來職場激烈的競爭提供有益的借鑒。如此一來，對于學(xué)校里出現(xiàn)的以強(qiáng)欺弱，老師往往“視而不見”。即便老師是真的不作為，如果受欺負(fù)一方的家長找學(xué)校理論，會(huì)被視作懦弱和無理取鬧而遭人恥笑。這樣，受害的一方往往只能打落牙齒往肚里吞。

父母得知孩子在學(xué)校里被欺負(fù)，雖然非常氣憤，甚至鼓勵(lì)孩子去抗?fàn)帲潇o下來后，會(huì)告訴孩子冤冤相報(bào)絕不是好辦法，暫時(shí)的忍讓并不意味著真的無能，但必須努力讓自己強(qiáng)大起來，要么和同學(xué)們搞好關(guān)系，要么想辦法去做一位讓人人佩服敬重的好學(xué)生，自然就會(huì)與暴力事件無緣。稱霸一方的家長，起初會(huì)為孩子感到驕傲，但短暫的自豪和欣喜過后，他們很清楚，靠武力絕對不能解決實(shí)質(zhì)問題，也不意味著未來就能成為職場的獲勝者，只能正面引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)克制自己，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拳腳相向，否則就會(huì)成為眾矢之的，招人暗中報(bào)復(fù)，任其發(fā)展，勢必會(huì)觸犯法律。學(xué)好文化知識，成為一個(gè)知書達(dá)理深受眾人歡迎的人，才是追求的方向。

這也就意味著，瑞典人并不是真的無視校園暴力，而是看待和處理的方法顯得比較特別，和多數(shù)國家不太一樣罷了。

（編輯/張金余）