嘉明媽媽

由于前期準(zhǔn)備做得比較充分，明明的Terrible Two可以用“平穩(wěn)過(guò)渡”四字來(lái)形容。但我這還未喘口氣，他的Horrible Three又突如其來(lái)，而且來(lái)勢(shì)洶洶。

情景一：明明用腳踢小床的圍欄，踢得非常重，有幾次幾乎都要踢倒了。我制止他，但他不聽(tīng);甚至我越制止，他踢得越用力、越開(kāi)心，好像這是一種跟我互動(dòng)的游戲。

情景二：我告訴明明“洗手吃飯”，他直接拒絕“不要洗”?！安幌词?，吃飯肚子會(huì)痛痛?！蔽医o他講道理，誰(shuí)知他的邏輯卻是：“那我就不吃飯?！?/p>

Horrible Three一般指的是三四歲（甚至到五歲）的孩子，是 Terrible Two的延續(xù)。只是孩子的動(dòng)作技巧更純熟，語(yǔ)言表達(dá)與理解能力更深刻，加上豐富的想象力，使孩子覺(jué)得自己可以做許多事，所以變著花樣跟大人對(duì)抗，不像是兩歲時(shí)一味懵懵懂懂地對(duì)抗。

不過(guò)，我也不害怕，怎么說(shuō)也算是過(guò)來(lái)人，既然Terrible Two能“平穩(wěn)過(guò)渡”， 就不信擺平不了你個(gè)Horrible Three。

三歲后的孩子更善于觀(guān)察和總結(jié)。說(shuō)到而做不到，最多兩次，就會(huì)被小朋友抓住把柄，以后類(lèi)似的育兒方法就再也難以奏效了。

這一點(diǎn)，明明爸與我非常統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，比如他說(shuō)不吃飯就沒(méi)飯吃，要罰站就要罰站，絕不給他要挾我們的機(jī)會(huì)。結(jié)果呢，當(dāng)然是哭鬧一通;不過(guò)，后面的策略正可以派上用場(chǎng)。

雖然說(shuō)三歲的孩子理解能力大增，可以跟他講道理。但是他大哭大鬧時(shí)，又怎么能聽(tīng)得進(jìn)去？再說(shuō)，對(duì)著哭鬧的孩子講道理，媽媽很容易情緒失控，結(jié)果肯定是火上澆油。

所以，明明大哭大鬧的時(shí)候，我對(duì)他采取的是置之不理的冷處理態(tài)度。我們的要求擺在那，說(shuō)不能做就是不能做，你愛(ài)哭就哭，愛(ài)鬧就鬧。沒(méi)有觀(guān)眾，哭鬧起不到任何效果時(shí)，或者哭鬧到累了，你總要停下來(lái)。

等明明不哭鬧后，我再抱起他，平靜地把我之前對(duì)他的要求重申一次?！俺燥堉耙欢ㄒ词?，不洗手的話(huà)，手上的臟東西就會(huì)吃到肚子里去，到時(shí)肚子就會(huì)痛?！薄叭绻阏娌幌氤燥垼椭苯痈嬖V我;不能因?yàn)椴幌肴ハ词侄f(shuō)不吃飯?！?/p>

雖然這些話(huà)已經(jīng)講了很多遍，道理也許他早就知道了，但“不洗手”“不吃飯”等情景還是繼續(xù)發(fā)生。盡管如此，等他哭鬧完畢后，我還是會(huì)重復(fù)講。我的目的不是要讓他聽(tīng)進(jìn)去，而是亮出我的原則。

當(dāng)然，如果能運(yùn)用一些小技巧，避免孩子哭鬧的話(huà)，豈不更好？

比如，我想讓明明去洗手，就說(shuō)：“明明去廁所噓噓，然后洗手。”我給出一個(gè)復(fù)式要求，目的是為了有更多周旋的余地。

明明大多數(shù)時(shí)候愿意上廁所，所以達(dá)到“洗手”目的的可能性很大。

當(dāng)然，如果他說(shuō)“不要噓噓”，我就“妥協(xié)”一步：“不噓噓也行，那么去洗手吧。”這時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己“勝”了媽媽?zhuān)瑥亩_(dá)到洗手的目的。

我從來(lái)不在外人面前批評(píng)明明的不是或揭明明的短，而且在家也很護(hù)著他。每天爸爸下班回來(lái)問(wèn)明明是否聽(tīng)話(huà)時(shí)，當(dāng)著明明的面，我都是表?yè)P(yáng)他;即使爸爸已經(jīng)知道明明犯了錯(cuò)、惹了麻煩，問(wèn)起前因后果時(shí)，我都避而不答，而是等明明進(jìn)屋睡覺(jué)后，再詳細(xì)和爸爸聊。

這一招其實(shí)就是尊重孩子，主要是為了打好親子關(guān)系牌。有了良好的親子關(guān)系，跟孩子溝通起來(lái)自然會(huì)有效得多。

不管是Terrible Two還是Horrible Three，都是孩子成長(zhǎng)歷程中的必經(jīng)階段，是思想與意識(shí)趨于成熟的重要表現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要以平和的心態(tài)來(lái)迎接，幫他們平穩(wěn)度過(guò)。