羅玉江

近年來，各高等院校紛紛擴(kuò)大美術(shù)類學(xué)科的招生規(guī)模，使得高考中美術(shù)類專業(yè)的報考持續(xù)升溫。這種情況對高中美術(shù)教育工作者來說，既感到興奮，又感到更大的責(zé)任和挑戰(zhàn)。如何在目前素質(zhì)教育大環(huán)境下，結(jié)合高中美術(shù)特長班的特點，合理利用學(xué)校提供的平臺，把訓(xùn)練工作做好，更有效率地提高學(xué)生的繪畫水平，已經(jīng)是擺在廣大美術(shù)教師面前的一個大問題。我工作于一所農(nóng)村高中，學(xué)校中學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生數(shù)量較多，而學(xué)生的個人素質(zhì)也參差不齊，有的悟性好點，有的則開竅較遲，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也較多。這就要求自己在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行深入靈活的專業(yè)訓(xùn)練。我從教13年，也帶了幾屆高考美術(shù)班，在高考美術(shù)培訓(xùn)這一塊還只是個新人，算積累了一些小小經(jīng)驗，下面我就自己在素描訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的一些問題說說自己的看法。

一、素描訓(xùn)練一定要改掉急功近利的毛病。

高中生具備的美術(shù)基礎(chǔ)極其少，而高中三年留給這些學(xué)生的訓(xùn)練時間相當(dāng)短暫。這時候，很多學(xué)生甚至少部分老師便會產(chǎn)生急功近利的想法，很想早一點進(jìn)入與高考有關(guān)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在我剛開始接觸美術(shù)高考素描訓(xùn)練工作的時候，也做過把高考內(nèi)容提前輔導(dǎo)的事情，但最終效果一點都不理想。素描是繪畫的入門基礎(chǔ)，應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。整個訓(xùn)練進(jìn)程中不僅要有長遠(yuǎn)總目標(biāo)，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。只有在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，才能讓學(xué)生牢固掌握素描的知識和技能，才能從容面對難度更高的美術(shù)高考。所以素描訓(xùn)練要遵循合理的科學(xué)進(jìn)程，切不可貪功急進(jìn)。

二、由于缺乏長期性訓(xùn)練，很多初學(xué)者的素描一直都缺乏“整體”觀念。

作畫過程中不是在整體觀念指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著畫出效果，一味死扣局部，從而造成局部相互之間的關(guān)系無法很好地銜接，往往是某一部分畫得很突出，而其他地方還是空白，這樣的畫面效果可想而知。出現(xiàn)這樣情況主要原因在于大部分學(xué)生總認(rèn)為能否畫好一張畫完全靠手上工夫而忽略更重要的畫前“觀察”。如此長期下去便很容易養(yǎng)成難以糾正的壞習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法就顯得為尤為重要。不正確的觀察方法往往只盯住一點而忽略全局，目的是看清楚要畫的局部，并不作整體比較，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看物體表象而不作相關(guān)結(jié)構(gòu)分析，這樣作出的畫出現(xiàn)錯誤的幾率會更大。

整體觀察是素描的根本法則。學(xué)生能否把所要刻畫的物體整體地控制在自己的視域之內(nèi)在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面。所以我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行整體觀察的好習(xí)慣。

當(dāng)然，這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。要讓學(xué)生懂得，整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫，同時訓(xùn)練學(xué)生形成“整體—局部—整體”的作畫過程。

三、素描訓(xùn)練中做好“構(gòu)圖、抓行、塑造大關(guān)系”是一張畫能否畫好的前提，在我的日常教學(xué)中一直把它們作為重點抓。

構(gòu)圖上應(yīng)要求學(xué)生密切關(guān)注對象的擺設(shè)安排及個人選擇角度的第一感受，直至確定出最佳構(gòu)圖方案并開始起稿定位。在抓輪廓的開始一定要看出并找要表現(xiàn)對象的上下左右形體最突出的部位點，并以這四個點為界限，考慮進(jìn)一步打輪廓時如何調(diào)整形體的比例關(guān)系，在畫物體邊緣線時，要密切注意由于它們各自轉(zhuǎn)折和明暗差別產(chǎn)生的虛實關(guān)系。在打輪廓過程中，一定要按照從整體到局部的方法，根據(jù)主題觀察時的具體感受，在畫紙上多采用較長的直線輕輕畫出對象的基本特征。另外，打輪廓時還要提醒學(xué)生注意其他一些技術(shù)手法問題，如一般使用4B至6B等稍軟些的鉛筆，筆尖可以削長一些，手在持筆時盡量離鉛筆尖部遠(yuǎn)一些，這樣鉛筆畫出來的線條是浮在紙上的，如有錯誤需要修改，則只需輕擦即可重畫，而無需過早大量使用橡皮而導(dǎo)致影響下步深入刻畫和完成的效果。在基本形出來進(jìn)入塑造大關(guān)系后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將畫面放置于遠(yuǎn)處檢查的習(xí)慣，因為在畫面跟前我們很難看出大體比例是否準(zhǔn)確，而把畫面推遠(yuǎn)，一切局部細(xì)節(jié)就變得不那么清晰，這時候不但易于找出并修改輪廓上面的不足之處，而且有利于學(xué)生過濾掉太多局部細(xì)節(jié)而迅速抓準(zhǔn)大關(guān)系，建議學(xué)生塑造大關(guān)系時從明暗交界線入手。

由于“構(gòu)圖、打輪廓、塑造大關(guān)系”在整個作畫過程中的位置非常重要，先學(xué)好它們甚于先學(xué)好局部深入刻畫，因此我認(rèn)為在高中素描訓(xùn)練中，一定要多花工夫培養(yǎng)好學(xué)生的這部分能力。

四、除了以上幾點專業(yè)訓(xùn)練方面的一些看法，我在近年來的高考美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)心理疏導(dǎo)十分重要。

雖然目前高考中美術(shù)已成為一個熱門專業(yè)，但實際情況是由于美術(shù)特長生的文化課成績差，而他們在美術(shù)專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在熟練把握專業(yè)技巧之前普遍存在一段時間的摸索過程；由于專業(yè)學(xué)習(xí)特點，很多美術(shù)特長生難以協(xié)調(diào)繪畫學(xué)習(xí)的技能訓(xùn)練與文化課并舉的局面，美術(shù)專業(yè)課和文化課之間的矛盾普遍存在于高考前學(xué)習(xí)中；高中固有的教學(xué)模式致使學(xué)校很多老師對美術(shù)特長生不重視甚至有一定偏見。種種不利因素，給美術(shù)特長生的訓(xùn)練工作帶來阻礙。老師應(yīng)努力給學(xué)生營造輕松、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時應(yīng)多激勵少打擊，對學(xué)生要有耐性，課后與學(xué)生常做一些交流，打消學(xué)生的一切顧慮，做學(xué)生真正的知心朋友，彼此信任，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心，讓美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練工作更有效率。

以上是我在日常素描教學(xué)中的看法，把它們提出來供各位同仁指正，在美術(shù)高考熱的大前提下，希望大家能夠抓住契機(jī)，經(jīng)過自己勤奮努力與不斷鉆研，幫助更多美術(shù)特長生走進(jìn)高校大門。