馬秉俠

古人云“授人以魚，不如授人以漁”。新一輪課程改革要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以我們應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)腦筋?！芭d趣是最好的老師”。在高中生物課堂教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生心情愉快地掌握抽象的生物知識(shí)呢？快樂教學(xué)指教師在教學(xué)過程中通過精美的課堂設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué)，用幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程為快樂的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。

一、精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入語，讓學(xué)生以快樂的心態(tài)進(jìn)入課堂

良好的導(dǎo)課是教師把學(xué)生引進(jìn)興趣大門的重要一環(huán)。教師若能在課堂教學(xué)開始時(shí)就巧妙列舉與新課密切相關(guān)的生活實(shí)例，提出學(xué)生既熟悉，又不甚知其理，且難以確切回答的問題，給學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生情緒飽滿地投入到要研究的問題上。如《人類遺傳病與優(yōu)生》一節(jié)可以采取這樣的引入：在大西洋的林索伊斯島上，住著300多戶居民，他們喜歡月亮，怕見陽光，因此人們稱他們?yōu)椤霸铝僚畠骸?，原因何在？原來該島居民由于近親結(jié)婚而使大多數(shù)后代都患上了白化病。白化病是怎樣遺傳的呢？此類遺傳病又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生對(duì)其中的道理似懂非懂，而此時(shí)，又急欲想知道，在學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)之時(shí)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選用這樣的實(shí)例，對(duì)啟迪學(xué)生思維十分有益，而且整個(gè)引入緊扣教學(xué)目標(biāo)，可以一路開展。如設(shè)計(jì)“減數(shù)分裂”一節(jié)的導(dǎo)語為：先給學(xué)生展示精子、卵細(xì)胞及受精作用的過程，提出精子和卵細(xì)胞是如何產(chǎn)生的？是否通過有絲分裂的方式？如果是，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，這就為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“遺傳變異”時(shí)，用武松與武大郎的身材來比較，為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢？學(xué)生立即活躍了起來。生物教師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)言時(shí)，不能簡單用教材中的引言，要想方設(shè)法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如農(nóng)村學(xué)生對(duì)田野生活有體驗(yàn)，教師就要利用這些生活體驗(yàn)，尋找學(xué)生生活細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，只有這樣才能真正讓學(xué)生以快樂的心態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、提高語言魅力，用幽默感染學(xué)生

生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。正如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地學(xué)抽煙，怎么教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知，抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地開導(dǎo)，會(huì)有幽默的教育效果好嗎？

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段喚起思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得快樂

生物學(xué)是一門研究生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)極其重要。今天，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集、加工知識(shí)，學(xué)會(huì)自我增長知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力十分重要的途徑，因此應(yīng)重視生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”時(shí)，先用多媒體課件展示意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼的實(shí)驗(yàn)：將肉塊放入小巧的金屬籠內(nèi)然后讓鷹把小籠子吞下去，過一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果？引出酶有什么作用的問題情境，課堂教學(xué)中利用這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的興趣，一些新穎、奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感觀刺激，于是產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。同時(shí)，在生物新課程課堂教學(xué)中，可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，讓學(xué)生提出假設(shè)，假設(shè)是否正確，學(xué)生渴望求得答案，這時(shí)提出問題并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，糾正錯(cuò)誤假設(shè)，得出正確結(jié)論。在學(xué)習(xí)“影響酶活性的條件”時(shí)，先提出環(huán)境條件的改變會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)酶的活性呢？讓學(xué)生提出想探究的問題，小組討論這些問題有沒有探究的價(jià)值，能不能通過探究找到答案，再由學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，最后與其他小組交流討論探究的過程和結(jié)論，提出新問題。利用這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，面對(duì)生物新課程帶來的新理念，教學(xué)的涵義、手段等都發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)過程中，讓學(xué)生快樂地參與學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生注意力集中，感知、記憶、思維等心理活動(dòng)處于高度活躍狀態(tài)，在張弛有度、和諧輕松的課堂氛圍中獲取知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。