王一萍

我們所追求的“自在課堂”是一種教師凸顯風(fēng)格、學(xué)生揮灑個性、教學(xué)回歸本真的課堂，就是在自在課堂這樣一個師生活動的空間，在知識的傳承與創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)師生自然、自由、自在地成長。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會到：在實(shí)際教學(xué)活動中，除了要具有比較扎實(shí)的專業(yè)理論外，還要廣泛涉獵學(xué)科之外的知識，這樣才能夠?qū)⒈緦W(xué)科與其他學(xué)科自然融合在一起，才能收到奇妙的教育效果。

一、挖掘可利用資源，豐富數(shù)學(xué)“自在課堂”

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，無論是內(nèi)容還是計(jì)算都是比較枯燥繁瑣的。相反，小學(xué)生本身的思維方式大多是比較具象的，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到很大的困難，很多學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)樽约簾o法理解這些抽象內(nèi)容而感到頭疼最終放棄學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能多地挖掘一些可利用資源，努力將抽象內(nèi)容變得更形象、更直觀。

小學(xué)生對于繪畫有著天生的喜愛，在他們心目中繪畫是非常有趣的，因此教師在教學(xué)中可以將一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)題意畫出相關(guān)的情景，并根據(jù)自己畫出的內(nèi)容進(jìn)行問題的分析，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如在教學(xué)《找規(guī)律》時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我知道大家都非常喜歡畫畫，今天我們就來畫一畫怎么樣？”大家一聽說要畫畫都非常開心，我繼續(xù)引導(dǎo)，出示繪畫要求：任意畫5個相同的物品，可以是鉛筆、橡皮、書本、小動物等，然后將它們一字排開，并在每兩個物體之間畫一個與之相關(guān)的物品。于是學(xué)生紛紛動起手來，有的畫了幾只小兔子，并在中間畫上小草；有的畫了5本書，并在中間畫上了鉛筆。畫完后我說：“大家畫的真好，下面大家再畫一組，這次大家畫8個相同的物品，并在每兩個物品之間畫一個相關(guān)的物品，畫完后思考兩組圖之間有什么共同的規(guī)律。”我先利用繪畫提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再尋找兩種物體之間的規(guī)律，學(xué)生很快就找到解決問題的方法。

其實(shí)，畫圖本就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略之一，很多時候，復(fù)雜的問題只要一畫圖就能迎刃而解。如“一個平行四邊形，相鄰的兩條邊分別長6分米和10分米，一條高長7分米，這個平行四邊形的面積是多少平方分米？”如果學(xué)生根據(jù)題意畫一畫，就能很快找出高7分米與底6分米是相對應(yīng)的，從而求出平行四邊形的面積6×7=42（平方分米）。

二、滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，完善數(shù)學(xué)“自在課堂”

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系是非常緊密的，教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)為學(xué)生滲透一些其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)“確定位置”這一部分內(nèi)容時，我采用語文教學(xué)過程中“看圖說話”的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我問：“大家對看圖說話非常了解吧？”“是的?！睂W(xué)生回答，“那么看圖說話的學(xué)習(xí)方法是什么樣的，誰能給我們介紹一下？”我引導(dǎo)學(xué)生：“先仔細(xì)看圖，想象并理解畫面中的內(nèi)容，然后嘗試用自己的語言來說一說?！薄昂芎茫裉煳覀儊碜鲆粋€看圖說話的練習(xí)。大家將課本打開，看一看第一張圖，然后給大家說說從圖中獲得了哪些信息？”我將第一張圖打開讓大家看，仔細(xì)觀看后，有學(xué)生回答：“畫面中有一艘輪船，兩個燈塔、燈塔與輪船之間有一定的角度，輪船行走的方向是北方，下面的文字提示告訴們輪船與燈塔之間的方向關(guān)系?！蔽铱吹綄W(xué)生能較準(zhǔn)確地說出畫面的內(nèi)容，非常滿意，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“右側(cè)中的提示說明燈塔1在輪船的東北方向，那么具體角度是多少誰能知道呢？”我看到學(xué)生能夠較清晰地說出畫面內(nèi)容，開始漸漸將內(nèi)容轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量角度，這樣原本比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識被轉(zhuǎn)換成看圖說話后就非常簡單了。

滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法需要教師熟練掌握各學(xué)科中常用的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、開展有效活動，浸潤數(shù)學(xué)“自在課堂”

學(xué)生對于玩有著極大的興趣，如果數(shù)學(xué)課是一節(jié)游戲課，他們肯定會非常喜歡，相反則會感到非?？菰?，因此教師應(yīng)在課堂上開展一些有效的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)“實(shí)際測量”一課時，當(dāng)我給學(xué)生講解完一些實(shí)際測量的知識和技巧后，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生開展一些教學(xué)活動，我說：“下面我們將進(jìn)行一些實(shí)際測量活動，首先我們先分一下小組，然后每個小組同學(xué)抽簽決定測量的內(nèi)容，隨后大家?guī)е鴾y量工具去測量長度，最后大家將測量結(jié)果帶回來，哪個小組測量的越快且越準(zhǔn)確，哪個小組將獲得第一名，我將給這個小組頒發(fā)一個獎狀。”學(xué)生一聽說有機(jī)會出去實(shí)際測量都非常積極，有的抽到測量教學(xué)樓，有的抽到測量湖泊，有的抽到測量校園中的小樹，等等，大家都非常積極地參與到活動中，并且都在活動中更好地掌握測量的技巧。如有一個小組在測量教學(xué)樓過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓太長，無法快速測量出來，于是就尋找標(biāo)志物，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓每隔2米就有一個方格的時候，很快地將整個教學(xué)樓的長度測量出來。

有效的實(shí)踐活動對學(xué)生來說是非常有價值的，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大的幫助，因此教師一定要多引導(dǎo)學(xué)生組織參加類似的活動。

其實(shí)沒有哪一門學(xué)科是絕對獨(dú)立的，科學(xué)知識之間總是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，作為工具性的數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。數(shù)學(xué)教師要通過不斷反思，對課堂進(jìn)行重建，對方法進(jìn)行改進(jìn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使課堂有的放矢，自在得法。