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我的北平 我的思念

2015-09-10 07:22曹海霞
語文教學(xué)之友 2015年9期
關(guān)鍵詞:北平老舍隱喻

曹海霞

老舍的作品處處滲透出“北京味兒”,地道的北京語言,典型的北京生活,不一而足。在其散文《想北平》中,作者更是用質(zhì)樸而飽含真情的語言描畫了“我的北平”,抒寫了“我的思念”。

一、綜合運用多種比較,描畫“我的北平”

散文《想北平》中運用了多種藝術(shù)手法,但最能體現(xiàn)老舍獨到之處首推是比較手法的運用。

首先是文體的比較,老舍否定了用“單擺浮擱”的小說寫作方式講北平;他更不認為自己是詩人,于是自然不能用杜鵑啼血的方式,道出北平的與眾不同。在這兩種無奈之中,作者要描畫的是“大概等于牛的一毛”的美麗的“我的北平”;其次,北平城與典型的歷史都城的比較。在國內(nèi),他不能愛上海與天津,因為北平已經(jīng)占據(jù)了他心靈乃至心血的主位。與歐洲的四大“歷史的都城”——倫敦、巴黎、羅馬和堪司坦丁堡相比,北平給作者的感受是內(nèi)涵豐富但又具體可感,而且北平在動中又具有別樣的寂靜,具有溫和的特性。在城市布局上,北平既有人為的設(shè)計、加工痕跡,但總體上又顯得比較自然。在這里,人們可以自由地呼吸自然的氣息,不經(jīng)意間就能發(fā)現(xiàn)一處又一處的美景;作者的比較還沒有結(jié)束,他還將自己與善學(xué)之士、好古之人進行比照。比較之下,可以發(fā)現(xiàn)北平引人喜愛的地方很多,還可以發(fā)現(xiàn)北平日常所見的花草、瓜果、蔬菜等不僅種類繁多,而且別有韻味;最后,作者還十分驕傲地將美國的橘子與北平帶霜的玉李作了一番比照,對比中不言而喻,他對北平的喜愛之情自然呈現(xiàn)。

在這些一層又一層的比較之中,“我的北平”景象漸漸明晰。于是,它們不再是枝枝節(jié)節(jié)的,而是形成了一個整體,與“我的心靈相黏合”。

二、深情回憶生活細節(jié),暢敘“我的思念”

古詩鑒賞中,我們常有這樣的體會:思鄉(xiāng)懷人詩中,作者情感的抒發(fā)很少是粗放的,往往映射為細膩的生活場景。其實,這里蘊含著一個道理:只有情感至真至純,與其關(guān)聯(lián)的細微之物才會縈繞腦際,難以忘懷。

在這篇文章中,老舍先生對北平的思念都外化為細膩的生活場景。雨后什剎海的蜻蜓牽動著作者的情思,可以想象當初他曾怎樣細品這闊大背景下的美景。他夢里都有玉泉山的塔影,可見故鄉(xiāng)北平已經(jīng)融入他的血液,已然成為其人性的一部分。老城墻上長著紅酸棗,小蝌蚪在水中悠游,嫩蜻蜓在葦葉上飛舞……面對這些景物,老舍先生愿意像安睡在搖籃里的小兒一樣,快樂而安適地面向它們坐上一天。由此可知,老舍先生對北平知道的不是如他自己所說的“真的太少了”,只不過是在北平面前,作者覺得無法通過文字盡情表述自己對她的思念。于是,北平的建筑美景、花草、瓜果、蔬菜等都成為他記憶中難以抹去的新鮮元素。甚而至于,他用近乎自豪的口吻描述著家鄉(xiāng)的這一切細致入微的日常物產(chǎn)。作為讀者,也正由于這樣細致的描畫,很容易由著語言的觸發(fā),進入直觀的想象空間,直觀感受作者對北平的這一份真摯而可感的眷念和喜愛之情。

三、借助近乎親情的愛,訴說“我的隱憂”

在賞讀老舍先生的這篇散文時,不少人對于文中三次出現(xiàn)的落淚不甚了解。其實,他落淚的原因是多方面的。中國詩人往往會延續(xù)古典詩歌“隱”的傳統(tǒng),用隱喻的方式表達深沉的情感。雖然老舍先生自稱“我不是詩人”,但是在《想北平》一文中,我們還是可以發(fā)現(xiàn)他對隱喻方式的沿用。在老舍的心目中,北平給了他一切,賜予了他富有北平氣息的品性,他將這種賜予類比為母親給予他的一切。為此,這種深沉的隱喻就更能暢敘他對北平的思念之情。

需要特別指出的是,創(chuàng)作本文之時,正值1936年《何梅協(xié)定》的簽訂和“晉察政務(wù)委員會”的成立。正直的中國人敏銳地發(fā)現(xiàn)中華民族處于風(fēng)雨飄搖之中,北平告急。此時,老舍身處山東濟南,作為一名愛國知識分子,本來就遠離故鄉(xiāng),再加之以這等時勢,他不可能不用滿含真情而酸楚的文字表白其翻騰的內(nèi)心。于是,當我們品讀他在文中敘寫的這三次落淚之時,除了能夠讀出他對故鄉(xiāng)的思念之外,自然能感受到老舍對北平危亡的擔(dān)憂。于是,文中的“在我想到她的健康而不放心的時候,我欲落淚”就別有意味。

《想北平》是老舍先生的一篇佳作,他個性化地描畫了“我的北平”,暢敘了“我的思念”,更詩意化地寄寓了“我的隱憂”。解析此文,我們更需明了一篇好的文章必然具有“我的”特征。為此,品讀和創(chuàng)作文章都需以“我的”為追求,體現(xiàn)個性化特色。只有這樣,閱讀與創(chuàng)作才具有別樣的韻味。

(作者單位:啟東市江海中學(xué))

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