曾梅

摘 ? ?要： 二十一世紀是信息技術的時代，信息技術給我們的生活帶來了巨大的改變，將信息技術應用于教育領域能夠給教師教學注入新的生機，將信息技術與數(shù)學教學進行整合，使教學更加直觀易懂，能夠調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生解決實際問題的能力和數(shù)學課堂教學效率。本文分析信息技術與數(shù)學教學整合的涵義、作用和價值，以及整合的方法和可能出現(xiàn)的問題，為信息技術與數(shù)學教學的整合提供理論參考。

關鍵詞： 信息技術 ? ?數(shù)學教學 ? ?整合

一、信息技術的作用和數(shù)學功能

（一）信息技術的作用

首先，對信息技術進行有效利用，能充分激發(fā)學生的學習興趣。多媒體展示不僅能夠客觀直接地展示數(shù)學的模型，還能通過聲像共同的刺激充分激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣;其次，將信息技術應用到數(shù)學教學中，能夠使抽象的概念直觀化、具體化，能夠使課堂富有生機與活力，充分調(diào)動學生的感官，幫助學生記憶和掌握。另外，將信息技術與數(shù)學教學進行整合，使信息技術在數(shù)學教學中得到有效應用，可以為學生提供充分的實踐體驗機會，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（二）信息技術的數(shù)學功能及其教育價值

現(xiàn)有的信息技術可以實現(xiàn)的數(shù)學功能很多。信息技術與數(shù)學教學整合，在數(shù)學教學中，所需的圖形圖像的呈現(xiàn)、數(shù)值計算與符號運算等作用都可以通過信息技術得到更直觀的呈現(xiàn)、更便捷精準的運算，同時也能實現(xiàn)信息技術的教育價值。

1.圖形圖像的呈現(xiàn)

在數(shù)學教學中，圖形的教學占有很大的比例，并且數(shù)形結(jié)合的思想也是目前倡導教會學生進行抽象思維的手段之一，圖形圖像的適當運用還能提高學生的學習效率。數(shù)學教學中的圖形圖像主要是函數(shù)的圖像和幾何圖形兩方面。圖形圖像的作用是促進學生加深對數(shù)學問題的理解。信息技術能夠在很大程度上減輕數(shù)學教師在圖形圖像呈現(xiàn)上的負擔，并且?guī)椭鷮W生洞察所學數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)，培養(yǎng)學生尋找和解決數(shù)學問題的能力。

2.數(shù)值計算和符號運算

數(shù)值計算和符號運算是對數(shù)學教師具體教學和學生進行數(shù)學學習都是比較重要但是相對復雜的對象，信息技術在數(shù)學教學中的應用，幫助學生在更高抽象層次上進行思考和研究，利用計算機對數(shù)值進行計算、識別邏輯符號表達并進行運算，能夠減小誤差，提高科學性和正確性。

另外，計算機技術還可以幫助數(shù)學教師運用編程功能表現(xiàn)教學中更復雜的數(shù)學變化，將復雜、抽象的推理過程轉(zhuǎn)化成學生更容易理解的機械化過程，并且現(xiàn)在信息技術的發(fā)展使得很多數(shù)學編程軟件的出現(xiàn)，使數(shù)學信息編程不再是無法解決的難題。

二、信息技術與數(shù)學教學的整合的建議和應該注意的問題

（一）將信息技術和數(shù)學教學進行整合的建議

1.技術角度

首先，從信息技術的研究和發(fā)展的層面看，技術人員在進行技術創(chuàng)新設計時應該充分考慮到信息技術的實用性，既要了解各種數(shù)學功能的教學優(yōu)勢與缺陷，又要防止“功能固著”，對信息技術本身的發(fā)展是一種推進，對真實社會生活的各個方面作出自己的貢獻。技術人員研究數(shù)學教學方面的技術，通過實用性測試應用到數(shù)學教學實踐中，強化數(shù)學教學的效果。

其次，從學校管理者和數(shù)學教師層面看，學校的管理者不斷跟蹤數(shù)學信息技術的發(fā)展狀況，努力挖掘信息技術的實用教學和研發(fā)潛力;另外，數(shù)學教師不能墨守成規(guī)，要積極學習和掌握現(xiàn)代信息技術，提高教學效率。

2.教學角度

信息技術與數(shù)學教學整合的主要目的是促進學生理解所學的數(shù)學知識，數(shù)學學科內(nèi)容相對較抽象，數(shù)學的教學過程也容易忽視學生的理解，導致學生學習的表面化。在數(shù)學教學中，通過獲得適當信息技術的支持，可以將數(shù)學的表征與聯(lián)系外化，利用信息技術的數(shù)學功能實現(xiàn)對重要數(shù)學概念或活動過程的符號、數(shù)值和圖形的表征與關聯(lián)，幫助學生理解、記憶和掌握。

（二）整合過程中可能出現(xiàn)的問題

在信息技術與數(shù)學教學的整合過程中，信息技術作為數(shù)學教學的輔助工具能夠給數(shù)學教學帶來很多便利，也可能出現(xiàn)一系列問題，數(shù)學教師在實踐教學中應該注意信息技術的工具屬性和輔助性，避免數(shù)學課堂成為課件的展臺。

很多教師在利用信息技術時過度依賴并夸大其作用，對課件的過度修飾不僅會使教師自身忽視對本身教學內(nèi)容的重視，而且會使學生的注意力偏離教學內(nèi)容。應當根據(jù)特定的教學內(nèi)容和教學對象選擇合理的教學手段，加強組織與管理，并幫助學生適應開放的數(shù)學教學形式。

三、結(jié)語

實踐表明，信息技術與數(shù)學教學的有效整合能夠給數(shù)學教學帶來生機與活力，也能充分調(diào)動學生學習的積極性，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握。但關于信息技術與數(shù)學教學的整合還處在探索階段，在合理利用信息技術的數(shù)學功能和教育價值為數(shù)學教學服務的同時，還要避免可能出現(xiàn)的問題，爭取信息技術能在數(shù)學教學中發(fā)揮最大的價值，數(shù)學教學也能因為信息技術的加入對學生更有吸引力，二者相互融合，共同發(fā)揮作用，為學生的多樣化學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻：

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