王丹丹

摘 ? ?要： 隨著高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，人才供應(yīng)關(guān)系發(fā)展轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難問題不斷凸顯，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速進(jìn)入了新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展從重增速轉(zhuǎn)變到重質(zhì)量和效率，新增工作崗位減少，就業(yè)難度加大，宏觀的就業(yè)壓力卻不斷增加，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)趨勢(shì)下研究如何提高大學(xué)生就業(yè)力顯現(xiàn)出越來越重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?就業(yè)現(xiàn)狀 ? ?新常態(tài) ? ?對(duì)策

隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加。2003至2011年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)年增長(zhǎng)率高達(dá)44.27%，2011年至2015年間雖增速放緩，但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐步突破了700萬，2015年更是達(dá)到了745萬，人才供應(yīng)關(guān)系中供過于求矛盾凸出。大學(xué)生的就業(yè)難問題已經(jīng)成了社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入中速發(fā)展階段，各產(chǎn)業(yè)持續(xù)進(jìn)行中西部的梯度轉(zhuǎn)移，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放快速發(fā)展進(jìn)入集約效率發(fā)展態(tài)勢(shì)。這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)在未來較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的穩(wěn)定發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”在給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來新的增長(zhǎng)動(dòng)力的同時(shí)，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，就業(yè)崗位相對(duì)減少;政府公共服務(wù)工作滯后，失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大等問題，大學(xué)生就業(yè)難問題加重。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，大學(xué)生必須打破“傳統(tǒng)思維”和“路徑依賴”，才能在自身、學(xué)校、政府和各企業(yè)的共同努力下破解這個(gè)難題。

1.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

除供給大于需求外，結(jié)構(gòu)性矛盾也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素[1]。大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是區(qū)域選擇不平衡現(xiàn)象凸顯。絕大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)更喜歡去東部沿海經(jīng)濟(jì)完善的地區(qū)和大中型城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚地區(qū)，而西部城市由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，配套資源相對(duì)薄弱，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生沒有太強(qiáng)的吸引力，隨著我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展向中西部的傾斜，中西部的人力資源需求較大，東部發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)飽和。二是就業(yè)方向選擇的不平衡。絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后選擇進(jìn)入傳統(tǒng)的“好崗位”，如公務(wù)員行列、國(guó)企或者大型企業(yè)。麥可思發(fā)布的《2015屆大學(xué)畢業(yè)生求職期待分析》結(jié)果顯示，目前有近四成的大學(xué)畢業(yè)生期待畢業(yè)后能進(jìn)入國(guó)企，只有15%的本科生和不到7%的碩士研究生將民營(yíng)和個(gè)體類企業(yè)作為希望簽約的企業(yè)類型。

1.2政府公共服務(wù)工作滯后，大學(xué)生就業(yè)缺乏有力支撐。

公共服務(wù)是現(xiàn)階段政府職能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)工作是政府公共服務(wù)的工作重點(diǎn)。就業(yè)信息的及時(shí)有效獲取可以有效提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，增加就業(yè)數(shù)量。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，大學(xué)生就業(yè)信息的獲取途徑大幅拓寬，但是大學(xué)生、企業(yè)和高校之間的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)仍存在信息流通的諸多障礙，如：對(duì)就業(yè)信息的搜集力度不夠;就業(yè)信息不對(duì)稱、機(jī)會(huì)不均等現(xiàn)象普遍;就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的信息真實(shí)性難以得到保障，等等。

政府在對(duì)用人單位和就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)管工作上滯后。當(dāng)前，用人單位的“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象普遍，各用人單位在人才招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘人員的學(xué)歷要求偏高，造成大學(xué)生就業(yè)層次性不均衡。一些招聘企業(yè)的就業(yè)歧視現(xiàn)象還廣泛存在。我國(guó)大多數(shù)就業(yè)中介機(jī)構(gòu)目前還處于發(fā)展初期，在行為規(guī)范和信息建設(shè)等方面還有諸多不足，有一些不法中介，甚至利用就業(yè)信息的不對(duì)稱斂財(cái)，損害社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生的合法權(quán)益，但政府相關(guān)職能部門在對(duì)這些中介機(jī)構(gòu)的懲治上缺乏長(zhǎng)效健全的機(jī)制。

1.3學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

教育是立國(guó)之本。近年來，國(guó)家對(duì)高校教育的投入不斷增加，高等院校的軟硬件設(shè)施都了很大提高，但是大學(xué)生就業(yè)問題伴隨高校的擴(kuò)招越來越棘手。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入信息化、全球化時(shí)代，新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出更大挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)才能更好就業(yè)。但當(dāng)前受各種因素的制約，我國(guó)高等教育改革和社會(huì)需要之間存在脫節(jié)，教育觀念、教育思想等沒能及時(shí)跟隨時(shí)代需要進(jìn)行更新，已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在我國(guó)中東部發(fā)達(dá)地區(qū)，一方面是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的高中低熟練技工、管理人才短缺，另一方面是綜合能力薄弱、與社會(huì)契合度不高的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象要想得到解決，必須提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。

1.4大學(xué)生自身不能準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致就業(yè)困難。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，就業(yè)總量會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)增速的放緩而保持平穩(wěn)，但每年的勞動(dòng)力供給仍處于高位，因此大學(xué)生的就業(yè)難的現(xiàn)象還將長(zhǎng)期存在。在此背景下，正確擇業(yè)對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)尤為重要，但許多大學(xué)生對(duì)自身估計(jì)過高、盲目自信，追求職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)仍然是體制內(nèi)、高薪安穩(wěn)等，導(dǎo)致小單位、基層崗位不愿意去，放不下身段，就業(yè)困難。另外，還有很大一部分學(xué)生在即將畢業(yè)之際才開始考慮就業(yè)問題，面對(duì)就業(yè)前景茫然不知，寄希望于家庭的人際關(guān)系，等、靠、要的依賴心理嚴(yán)重。一部分學(xué)生在就業(yè)問題上存在“盲從心理”，對(duì)未來就業(yè)前景只有模糊概念或者沒有目標(biāo)，這些現(xiàn)象在一定程度上都導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)對(duì)策

2.1大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立靈活就業(yè)新觀念。

靈活就業(yè)指的是以個(gè)體創(chuàng)業(yè)、工作時(shí)間彈性化和經(jīng)營(yíng)方向廣等特征進(jìn)行就業(yè)的一種擇業(yè)方式，它不同于傳統(tǒng)的就業(yè)方式[2]。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，小微經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，也為自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的技術(shù)環(huán)境和市場(chǎng)機(jī)會(huì)。大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)文化素養(yǎng)較高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)前市場(chǎng)的契機(jī)，不再局限于某些傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)組織如外企、國(guó)企和事業(yè)單位等“香餑餑”，積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

靈活就業(yè)還可以為大學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。從當(dāng)前的學(xué)科設(shè)置和社會(huì)需求來看，很多專業(yè)設(shè)置和社會(huì)工作崗位之間存在差距，大學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和參加工作后所需的工作技能之間匹配率不高。因此，找到一個(gè)自身愿意長(zhǎng)久從事的工作崗位還需要磨合期。在此之前，大學(xué)生可以通過從事一些“網(wǎng)絡(luò)兼職”、“網(wǎng)上開店”等這些隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的新就業(yè)方式提高自身能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地就業(yè)提供平臺(tái)支撐。

2.2提高自身素質(zhì)，做好職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)自身實(shí)踐歷練。經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐可以很明了地看到自己與社會(huì)需求的差距，更好地鍛煉獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力，不斷增加閱歷，提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，早日成為社會(huì)所需要的“復(fù)合型”人才。另外，在校期間就應(yīng)該制訂職業(yè)規(guī)劃，在充分認(rèn)識(shí)自己的前提下，選擇更加適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展方向尤為重要。人生自我價(jià)值奮斗的階段貫通你的發(fā)展之路，有一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃前，要首先認(rèn)識(shí)自己，更準(zhǔn)確地定位自己，確定職業(yè)生涯的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃很好地幫助大學(xué)生找到方向后堅(jiān)定不移地奮斗成長(zhǎng)，因此職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少。

2.3高校應(yīng)注重辦學(xué)特色，改革教學(xué)過程，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

就業(yè)能力是一個(gè)人獲得及持續(xù)完成工作的綜合能力[3]，主要體現(xiàn)在專業(yè)技能、學(xué)習(xí)與思維技能、人際交往技能、信息溝通技能、職業(yè)道德、抗壓性與穩(wěn)定度等方面。就業(yè)能力的這些方面彼此緊密相關(guān)，一個(gè)理想的員工應(yīng)在就業(yè)能力的各個(gè)方面都得到均衡充分發(fā)展。目前，高校辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍追求“大而全”，在高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的發(fā)展進(jìn)程中，某一些高校急功近利，跟風(fēng)興辦一些所謂“熱門專業(yè)”，在辦學(xué)理念、特色和定位方面缺乏個(gè)性，導(dǎo)致不少畢業(yè)生工作后發(fā)現(xiàn)學(xué)校所教授的課程和實(shí)際所需之間有相當(dāng)大的差距。為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)確立辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校發(fā)展路徑、產(chǎn)業(yè)變化和市場(chǎng)環(huán)境找準(zhǔn)辦學(xué)特色，在課程體系設(shè)置和教學(xué)過程中體現(xiàn)專業(yè)精、交際廣、知識(shí)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn)，盡量縮小大學(xué)生的就業(yè)能力和職場(chǎng)需求之間的落差。

2.4加強(qiáng)校企合作，著重培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用型人才。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，我國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來源發(fā)生了重大調(diào)整，低成本優(yōu)勢(shì)將在今后5到10年間大幅下降或喪失，企業(yè)創(chuàng)新能力成了我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要獲取途徑。人才是一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其最寶貴的資源。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，企業(yè)應(yīng)從崗位需求角度出發(fā)，根據(jù)自身需求，加大與高校之間的合作力度和深度，著重培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才。

校企合作是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑之一。目前，很多高校都通過校企共建實(shí)驗(yàn)室、校企合作訂單班、企業(yè)冠名等形式和企業(yè)建立了合作關(guān)系，但隨之出現(xiàn)了合作的主動(dòng)性和積極性不高、合作深度不夠等問題[3]。為了解決這些問題，高校應(yīng)以學(xué)生為本，面向企業(yè)和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極修訂和調(diào)整教學(xué)方案，和企業(yè)建立長(zhǎng)期的校企合作基地，相關(guān)教師應(yīng)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，主動(dòng)探索校企合作的發(fā)展途徑。學(xué)生在校企合作中應(yīng)將課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中去檢驗(yàn)和升華，通過深入企業(yè)學(xué)習(xí)，把握企業(yè)用人需求，提高溝通協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、抗壓性和穩(wěn)定度等，盡量縮短自身素養(yǎng)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，成為高層次技術(shù)應(yīng)用型人才。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)探索校企合作的發(fā)展途徑，幫助學(xué)校制定明晰的項(xiàng)目培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和要求，給教師提供實(shí)地調(diào)研和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給學(xué)生提供企業(yè)的一些實(shí)際工作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過在某一個(gè)具體真實(shí)工作崗位上的工作了解此崗位對(duì)應(yīng)聘人員的技能和素養(yǎng)要求。

2.5政府應(yīng)制定并落實(shí)積極的就業(yè)政策，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)前，國(guó)家在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)上已經(jīng)制定了很多對(duì)策，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了很大幫助，但還存在一些問題，如：政府建立的就業(yè)服務(wù)體系還不太完善;過于依賴高校自身和社會(huì)上的就業(yè)中介解決大學(xué)生就業(yè)問題;對(duì)于就業(yè)政策的執(zhí)行效率比較低，等等。另外，雖然近些年來，政府一直號(hào)召大學(xué)生走進(jìn)基層，支援中西部開發(fā)，走進(jìn)中小企業(yè)歷練自己，但是在具體措施中還存在問題，如缺少監(jiān)管，政策宣傳力度不夠等。因此，政府在推行鼓勵(lì)性政策的同時(shí)應(yīng)廣泛宣傳、嚴(yán)格監(jiān)管。另外，為了降低大學(xué)生擇業(yè)成本，提高人力資源配置效率，作為宏觀調(diào)控的主體，政府應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。

近年來，政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展要求，不斷出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，并且進(jìn)行了簡(jiǎn)化程序、融資支持、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面的支持，但在當(dāng)今大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生很多，真正做的大學(xué)生還是不多，政府今后的主要任務(wù)仍然要以引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為主，設(shè)立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心幫助大學(xué)生，其中對(duì)于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)工作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格審批和選拔，為大學(xué)生提供資金、人員、知識(shí)上的相關(guān)支持。

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