江黎蕾

摘 ? ?要： 隨著課改深入，越來(lái)越多的學(xué)校將音樂(lè)課程作為必不可少的課程開(kāi)設(shè)，學(xué)生的興趣和要求得到足夠重視，但是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不濃厚，特別是高年級(jí)學(xué)生更是張不開(kāi)嘴，提不起興趣。面對(duì)這樣的窘?jīng)r，音樂(lè)教師應(yīng)該給予學(xué)生更多平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力圖喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)人的積極培育作用。

關(guān)鍵詞： 搭建舞臺(tái) ? ?興趣課程 ? ?個(gè)體需要

現(xiàn)如今，幾乎每一所學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，甚至很多學(xué)校擁有數(shù)名專職音樂(lè)教師，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡唱歌跳舞，愛(ài)表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣很濃厚。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生理的變化，聲音的變化，到了高年級(jí)，學(xué)生不愿意張嘴唱歌，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有所減退。面對(duì)這樣的情況，一線老師要反思自己的教學(xué)，在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，可在高年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性，補(bǔ)足課堂學(xué)習(xí)的不足，讓不愿意唱歌的學(xué)生也能選擇自己喜歡的音樂(lè)課程。于是興趣課程出現(xiàn)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇課程，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件特別好的事情，他們能由此接觸到課堂以外更豐富的音樂(lè)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、開(kāi)設(shè)興趣課程，尊重個(gè)體需要

隨著課改深入，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了興趣課程，有音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等。自音樂(lè)興趣班開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生積極報(bào)名參與，基本每個(gè)學(xué)生都能選擇一兩個(gè)自己喜歡的課程，因?yàn)槭亲约合矚g和選擇的，所以在每周興趣班課堂上，學(xué)生都自發(fā)主動(dòng)地練習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，聲音甜美。針對(duì)上述年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)設(shè)了舞蹈興趣班、合唱興趣班等，由于學(xué)生年紀(jì)小，愛(ài)表現(xiàn)，善于模仿，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步很大，自己能伴隨音樂(lè)有感情地跳簡(jiǎn)單的舞蹈片段，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌曲。興趣班的開(kāi)設(shè)，發(fā)揮了情感熏陶的作用，同時(shí)為學(xué)生開(kāi)啟了新的音樂(lè)之旅。

高年級(jí)學(xué)生心理和生理都在發(fā)生變化，很多學(xué)生處于變聲期，聲音變得低沉，不擅長(zhǎng)歌唱?，F(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)以歌唱為主，學(xué)生自然覺(jué)得困難，課堂集體教學(xué)不可能為每一位學(xué)生都提供自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是興趣班可以做到，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力。針對(duì)高年級(jí)年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，學(xué)校開(kāi)設(shè)銅管樂(lè)、小小作曲家等課程。高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)興趣得到關(guān)注和尊重，他們?cè)谡n堂上變得喜愛(ài)音樂(lè)、樂(lè)于表現(xiàn)。

二、搭建平臺(tái)，從被“教”到主動(dòng)“學(xué)”

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為主，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需要，因此，需要教師轉(zhuǎn)變角色，給予學(xué)生更多空間，由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懻?、引?dǎo)者。如《三只小豬》一課中，教師創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、情節(jié)選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)能表演出來(lái)嗎？只見(jiàn)在有表演經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的組織下，《三只小豬》表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分可愛(ài)。上述例子表明教師課堂中要學(xué)會(huì)放手，將更多機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，在每一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)里，多設(shè)置這種能激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去嘗試。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣和素養(yǎng)都將得到很大提高，因此更積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，把音樂(lè)作為人生不可或缺的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

音樂(lè)是一種表演的藝術(shù)，是一種即時(shí)性藝術(shù)，需要舞臺(tái)檢驗(yàn)成果，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果需要機(jī)會(huì)來(lái)展示。為了鍛煉孩子，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在六一、教師節(jié)等重大節(jié)日，認(rèn)真做好準(zhǔn)備、排練、演出工作。節(jié)目受到好評(píng)，參與表演的學(xué)生受到嘉許后表現(xiàn)得非常自豪，得到這樣的表?yè)P(yáng)，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有用了，家長(zhǎng)們看到孩子們的精彩表演也支持孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、組建樂(lè)團(tuán)，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

國(guó)外很多小學(xué)都擁有自己的樂(lè)團(tuán)，小學(xué)音樂(lè)課程除了歌唱教學(xué)以外，更應(yīng)該具有多元性。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與多樣性音樂(lè)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生由于家庭環(huán)境、地域環(huán)境的影響，對(duì)音樂(lè)的了解非常有限。聽(tīng)不到音樂(lè)會(huì)，看不到音樂(lè)廣泛的應(yīng)用范圍和實(shí)際意義。很多有天賦的學(xué)生很容易與音樂(lè)失之交臂，對(duì)于一線教師而言，開(kāi)闊學(xué)生眼界，了解更多廣義的音樂(lè)變成一種任務(wù)和責(zé)任。

興趣課程的開(kāi)設(shè)彌補(bǔ)了這些空缺，成為課外集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種方式，但是散漫的、不系統(tǒng)的、無(wú)目的課程組織也是不可取的。教師應(yīng)從中選拔優(yōu)秀的、感興趣的、有天賦的學(xué)生組成固定的樂(lè)團(tuán)，堅(jiān)持訓(xùn)練并具有一定水準(zhǔn)。有了一支這樣的樂(lè)團(tuán)，學(xué)校舉行各種盛大活動(dòng)時(shí)都可以表演，如在學(xué)校、國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日或者迎接外銷老師參觀時(shí)都可以進(jìn)行表演，讓外校老師一睹學(xué)生的風(fēng)采。音樂(lè)學(xué)科的地位自然得到提高，整個(gè)學(xué)校都彌漫音樂(lè)氣息，這樣，學(xué)生會(huì)將音樂(lè)作為一種生活必需品，一生受益，家長(zhǎng)們看到自己的孩子有模有樣地表演，觀念會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變。

四、創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化課堂

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂以"教"為主，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)手段比較陳舊，隨著課改深入，一線教師迫切需要改變舊的教學(xué)手段與觀念，在課堂中引入新的理念和教學(xué)方法，優(yōu)化自己的課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如多媒體技術(shù)、律動(dòng)教學(xué)法等。適當(dāng)運(yùn)用它們可以對(duì)課堂起到積極作用。

如五年級(jí)《劃船歌》這一課中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三拍子劃船的韻律，以及解決好八度跳躍的難點(diǎn)。這首歌曲對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言是很有難度的。學(xué)生的聲音往往拖沓，遇到八度往往音高不到位。面對(duì)這樣的問(wèn)題，一位教師示范歌曲的時(shí)候，加入最自然簡(jiǎn)單的劃船動(dòng)作。伴隨著音樂(lè)和動(dòng)作，學(xué)生自然找到劃船的感覺(jué)。歌曲高潮八度的跳躍是本課難點(diǎn)。教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生唱，投影中出現(xiàn)海浪，音高的時(shí)候海浪高，音低的時(shí)候投影中的海浪低，快要到高潮處，只見(jiàn)海浪越疊越高，一個(gè)翻過(guò)一個(gè)。學(xué)生在情緒帶動(dòng)下輕松解決這個(gè)難點(diǎn)。多媒體和律動(dòng)這兩個(gè)教學(xué)手段對(duì)上述顆粒起了非常好的作用，只要將它們得當(dāng)?shù)厥褂?，能達(dá)到事半功倍的效果。

音樂(lè)興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的支持，需要社會(huì)關(guān)注，需要教師搭建的平臺(tái)，需要教師不斷更新教學(xué)手段和理念，需要學(xué)校家庭環(huán)境的熏陶，在這些因素的共同努力下，孩子們才會(huì)有更好的音樂(lè)素養(yǎng)，才會(huì)有更好的未來(lái)。

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