魏洪玲

筆者從教20余年，一直擔(dān)任班主任工作。在工作中，曾留下過(guò)很多美好的回憶，同時(shí)也有過(guò)許多的遺憾和失落。這些皆是因?yàn)槲覀兠恳惶於荚谶M(jìn)行著教育的現(xiàn)場(chǎng)直播。很多事情雖然時(shí)過(guò)境遷，但記錄下我們?cè)?jīng)歷過(guò)的現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于我們今后的工作，無(wú)疑是一筆寶貴的資源和財(cái)富。

學(xué)生走進(jìn)校園，接觸最多的是自己的班主任，班主任的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。班主任作為班級(jí)的主要管理者，如何管理好班級(jí)？營(yíng)造怎樣的班級(jí)氛圍？如何讓學(xué)生在班級(jí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)？怎樣才能在班主任的工作中收獲快樂(lè)與幸福？班主任工作是一門科學(xué)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索、去研究……

一、為人師表，德高為范

其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從。一名班主任要不斷地加強(qiáng)自身的品德和知識(shí)修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。因此，我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。例如，我剛接手的三年級(jí)一班，盡管每天早晨值日生都打掃得很干凈，但用不了2節(jié)課的時(shí)間，滿地的碎紙屑便盡收眼底。雖然多次強(qiáng)調(diào)保持教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，讓當(dāng)天值日的學(xué)生監(jiān)督，但仍不見成效。我曾讓學(xué)生撿起地上的垃圾，有的學(xué)生說(shuō)：不是我扔的。話外之意：不是自己扔的，就不該自己去撿起來(lái)。我想找出扔垃圾的“元兇”。可都說(shuō)不是自己扔的。面對(duì)這樣的情況。我便結(jié)合他們所學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行了一次大討論：垃圾是怎樣產(chǎn)生的？垃圾有什么危害？保持環(huán)境衛(wèi)生，我們應(yīng)該怎樣做？這次班會(huì)的目的旨在讓學(xué)生明白不該亂扔垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)！通過(guò)本次班會(huì)，雖初見成效，但好景不長(zhǎng)。我便決定從我做起：每天走進(jìn)教室，只要發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我便蹲下身子撿起來(lái)，我的舉動(dòng)，無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了一定的影響，他們看我撿垃圾，便不聲不響、自覺地把自己附近的垃圾撿了起來(lái)。從此，班級(jí)里再也看不見滿地的垃圾了。無(wú)論什么時(shí)間走進(jìn)教室，都會(huì)干干凈凈的，在班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比中，每次都取得年級(jí)第一名的好成績(jī)。這說(shuō)明了榜樣的力量是無(wú)窮的，否則就失去了說(shuō)服力。

遇到學(xué)校布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一部分，很快，所有的學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“為人師表，德高為范”的境界。

二、用愛心為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

作為班主任，面對(duì)的是班里幾十個(gè)各種性格、各種情況的學(xué)生，所出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然也會(huì)各種各樣。記得剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，對(duì)于班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一些“問(wèn)題”常常感到手足無(wú)措。特別是對(duì)于一些性格古怪、調(diào)皮、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，雖然磨破嘴皮子，但始終不見成效。總覺得這些學(xué)生對(duì)我的班級(jí)管理帶來(lái)了很大的麻煩。而班主任工作也是一件讓我感到很頭疼的事。

那是一個(gè)下雪天，由于路上結(jié)了冰，人走在上面很容易滑倒。在下午放學(xué)時(shí)，我照例囑咐學(xué)生：路上不要擠，要注意安全，慢一點(diǎn)行走。我在教室門口等學(xué)生們陸續(xù)離開的時(shí)候，一個(gè)被各位老師都“嫌棄”的“學(xué)困生”卻突然對(duì)我說(shuō)了句“老師，你回家的路上也要慢一點(diǎn)呀！”就是這句話，不由得使我倍感溫暖和感動(dòng)。那一刻，我是覺得自己是那么的幸?！俏覍?duì)他們的呵護(hù)，換來(lái)了學(xué)生的關(guān)心。就是這個(gè)曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而受到很多批評(píng)的“差生”，竟然也關(guān)心我……這些所謂的“差生”，往往被遺忘在愛的角落，而作為班主任的我也和大多數(shù)老師一樣，會(huì)更多地喜愛那些學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生。感動(dòng)之余，禁不住反思：自己對(duì)他們的關(guān)心和呵護(hù)是不是到位？是不是每一位學(xué)生都得到過(guò)我愛旳雨露？回憶起經(jīng)常碰見自己曾“倍加呵護(hù)”的優(yōu)等生連招呼都不打，而自己一向視其為差生而不聞不問(wèn)的學(xué)生卻非?？蜌獾膱?chǎng)面，有種慚愧和失落，不由涌上心頭……

經(jīng)歷過(guò)這件事讓我明白：一味偏愛好學(xué)生則會(huì)使他們變得驕傲、冷漠。后進(jìn)生、貧困生還有那些單親家庭的孩子、父母離異的孩子更需要我們傾注愛心。他們往往心里都有陰影，性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，由于他們?nèi)鄙賽?，所以，?duì)生活失去信心，不能安心學(xué)習(xí)。我們更要關(guān)懷備至地體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛。近年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，這樣的孩子更需要關(guān)愛。班主任應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都普灑愛的雨露。用自己的愛心為每一位學(xué)生撐起一片藍(lán)天。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)在覺得自己得到了關(guān)愛的同時(shí)，回報(bào)對(duì)你的“愛”。并讓我們?cè)谒麄兊幕貓?bào)中得到快樂(lè)。

三、挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣也對(duì)老師充滿愛，師生之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

現(xiàn)在獨(dú)生子女問(wèn)題較多，有的在家嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧。針對(duì)這一情況，我便開展了“和老師說(shuō)說(shuō)心里話”的活動(dòng)。讓學(xué)生把自己喜歡的和自己的特長(zhǎng)，以寫小紙條或悄悄話的方式告訴我。我便在今后的工作中，注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。尋找他們的身上的閃光點(diǎn)。盡管在有的同學(xué)身上很難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)?？墒牵麄兩砩峡倳?huì)有閃光的地方，我只要能發(fā)現(xiàn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。例如，我班一位學(xué)生，作業(yè)不完成，調(diào)皮、打架時(shí)有發(fā)生，在一次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很賣力，班內(nèi)最臟最累的活，他都搶著干。勞動(dòng)結(jié)束后，我便表?yè)P(yáng)了他，肯定他愛勞動(dòng)的同時(shí)，也告訴他：如果改掉自己作業(yè)拖拉，愛打架的“毛病”會(huì)更好。還有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上也是“老大難”。但他能歌善舞，我便讓他在“六一文藝匯演”中大顯身手。通過(guò)這種取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，一個(gè)個(gè)差生都有了不同程度的進(jìn)步。他們的性格也變開朗了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。正是我發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光點(diǎn)，從而使他們有了自信心。就是這些細(xì)微之處正說(shuō)明，只要我們善于觀察。注意捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，差生也是能進(jìn)步的。作為班主任，我們有責(zé)任在幫助他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，樹立起生活的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)公平民主、寬松和諧的教育環(huán)境

學(xué)生能否在班級(jí)內(nèi)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平。我認(rèn)為：作為班主任，首先要平等地對(duì)待每一位同學(xué)。尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待。要努力創(chuàng)設(shè)公平民主、快樂(lè)和諧的班級(jí)氛圍。每當(dāng)新學(xué)年開始時(shí)，班級(jí)選班干部，我不是憑自己的一己之見任用，而是通過(guò)一段時(shí)間的觀察，進(jìn)行民主選舉。讓學(xué)生選舉自己信服的同學(xué)。并為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，這一方法效果較好。

班主任是學(xué)生的晴雨表，如果總是愁眉苦臉、沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？

“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。我認(rèn)為，班主任要改變“恨鐵不成鋼”的急躁心理，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間，多給學(xué)生一些寬容。積極創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境。學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。如看到自己的學(xué)生進(jìn)步了、走在大街上聽到的一句“老師好”生病時(shí)的稚嫩問(wèn)候……這種感覺又何嘗不是用任何金錢都買不來(lái)的一種快樂(lè)呢？

教育無(wú)小事，事事關(guān)育人。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。作為班主任，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶出更優(yōu)秀的班集體。班主任雖然干不成轟轟烈烈的大事，卻可以培養(yǎng)出干轟轟烈烈大事的人！我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己的笑容;我不能改變繁瑣的工作，但我可以在工作中找到幸福和快樂(lè)……

（作者單位：山東濱州市惠民縣胡集鎮(zhèn)成官小學(xué)）