趙麗英

摘 要：七一小學(xué)在數(shù)字校園建設(shè)方面基于學(xué)校實(shí)際需求，確立了“桌面校園、掌上校園、聯(lián)通校園、智慧校園”的總體建設(shè)目標(biāo)和核心需求，確立了“云端同步、靈活簡(jiǎn)便、豐富多彩、覆蓋家?！钡膽?yīng)用目標(biāo)，采用先進(jìn)成熟的云計(jì)算平臺(tái)和技術(shù)架構(gòu)，融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式，以資源共建共享和活動(dòng)互動(dòng)展示為中心，在云校園平臺(tái)上開發(fā)了教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)，既滿足了管理辦公、文化宣傳等日常需求，也滿足了教育教學(xué)的核心需求，取得了良好的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：資源共建共享；云端同步；教師云資源；新媒體互動(dòng)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）14-0006-04

北京市海淀區(qū)七一小學(xué)是海淀區(qū)素質(zhì)教育示范校和海淀區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)校。2009年被確定為北京市首批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并被評(píng)為北京市教育信息化工作先進(jìn)單位，2012年被評(píng)為教育部教育信息化工作試點(diǎn)單位，2015年被評(píng)為北京市數(shù)字校園建設(shè)四星學(xué)校等。

隨著試點(diǎn)建設(shè)工作的開展，七一小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從單一硬件設(shè)備采購(gòu)到教育信息化整體綜合應(yīng)用建設(shè)的轉(zhuǎn)變，在這一過程中積累、沉淀了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也取得了有目共睹的成績(jī)。

一、重視規(guī)劃設(shè)計(jì)，突出特色引領(lǐng)

七一小學(xué)2009年就成立了數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，電教主任任副組長(zhǎng)，各副校長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人任成員，確立了學(xué)校信息化建設(shè)工作一把手負(fù)總責(zé)的工作模式，數(shù)字校園建設(shè)前期各項(xiàng)工作得以順利開展。

項(xiàng)目正式啟動(dòng)后，在充分了解前期相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組又多次開會(huì)討論研究。各部門根據(jù)本部門的實(shí)際情況提出原始需求，統(tǒng)一到學(xué)校電教部門進(jìn)行匯總整理。領(lǐng)導(dǎo)小組組織主管副校長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論商議，制定全校的信息化建設(shè)規(guī)劃。在經(jīng)過教代會(huì)商議通過后，正式確定了《七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃》，并逐步按計(jì)劃分步驟地開展項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)施工作。

二、面對(duì)困難挑戰(zhàn)，確立核心需求

七一小學(xué)的試點(diǎn)建設(shè)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一教師日常工作和專業(yè)發(fā)展的很多資源無法共享；

二各項(xiàng)德育、教學(xué)、科研、宣傳活動(dòng)內(nèi)容豐富，但形式單一，無法形成輻射效應(yīng)；

三校園文化有大量的資源，但沒有好的形式和窗口進(jìn)行展示和宣傳；

四先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用已經(jīng)深入師生的日常生活，但在學(xué)校層面對(duì)新技術(shù)、新趨勢(shì)的應(yīng)用較少，教學(xué)和技術(shù)的融合發(fā)展有待提高。

基于這些困難和問題，七一小學(xué)在有關(guān)建設(shè)廠商的幫助下，進(jìn)行了大量的調(diào)研和思考，對(duì)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行了通盤考慮和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，最終基于學(xué)校實(shí)際需求確立了“桌面校園、掌上校園、聯(lián)通校園、智慧校園”的總體建設(shè)目標(biāo)和核心需求，確立了“云端同步、靈活簡(jiǎn)便、豐富多彩、覆蓋家?！钡膽?yīng)用目標(biāo)，采用先進(jìn)成熟的云計(jì)算平臺(tái)和技術(shù)架構(gòu)，融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式，以資源共建共享和活動(dòng)互動(dòng)展示為中心，在云校園平臺(tái)上開發(fā)了教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)，既滿足了管理辦公、文化宣傳等日常需求，也滿足了教育教學(xué)的核心需求，取得了良好的應(yīng)用效果。

目前，七一小學(xué)數(shù)字云校園平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了滿足PC電腦訪問日常管理、教務(wù)辦公、資源共享等應(yīng)用的“桌面校園”；實(shí)現(xiàn)了相關(guān)業(yè)務(wù)流程的移動(dòng)端預(yù)訂、審批、查詢，以及滿足教師教學(xué)過程中資源和活動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用的“掌上校園”；正在實(shí)現(xiàn)以無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、服務(wù)虛擬化管理、PC端+移動(dòng)端為主要場(chǎng)景的“聯(lián)通校園”；正在逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施高速公路、軟硬件服務(wù)高效便捷、校園文化豐富展現(xiàn)、移動(dòng)互聯(lián)高度智能、信息人才高能創(chuàng)新的“智慧校園”。

三、完善基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建信息公路

在智慧校園建設(shè)伊始，學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組就提出了“打基礎(chǔ)、建應(yīng)用、促?zèng)Q策——信息化工作三步走”的工作思路，集中一切資源和力量，吸引市區(qū)校三級(jí)投入，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地在場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、監(jiān)控、管理等方面引進(jìn)和建設(shè)各類基礎(chǔ)設(shè)施，使之成為能夠滿足七一小學(xué)智慧校園建設(shè)需求、滿足當(dāng)前技術(shù)支撐架構(gòu)、滿足資源共建共享的一體化、綜合性、快速便捷的基礎(chǔ)智能環(huán)境。

經(jīng)過幾年數(shù)字校園建設(shè)的積累，七一小學(xué)數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境情況如下（見表1）：

四、實(shí)現(xiàn)云端同步，資源共建共享

七一小學(xué)的智慧校園建設(shè)已在基礎(chǔ)云平臺(tái)、日常管理類應(yīng)用、教育教學(xué)類應(yīng)用、文化展示類應(yīng)用、管理決策類應(yīng)用等方面形式了一些特色應(yīng)用，比如：預(yù)算管理、支票審批、場(chǎng)館預(yù)訂、電教服務(wù)、客餐管理、維修服務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、校園文化課間小伙伴等都是使用頻繁、效果突出的模塊和子系統(tǒng)。但最能反映七一小學(xué)特點(diǎn)的應(yīng)用面大、使用率高、常態(tài)性的需求，仍然是以解決資源和活動(dòng)共建共享需求的教師工作室和新媒體活動(dòng)系統(tǒng)。

七一小學(xué)每天都舉行眾多的活動(dòng)并產(chǎn)生大量的資源，這些活動(dòng)大多體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專長(zhǎng)，這些資源都是基于日常工作、教學(xué)產(chǎn)生的原創(chuàng)性資源和再生性資源，這些活動(dòng)和資源形成學(xué)校獨(dú)一無二、深具價(jià)值的內(nèi)容，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展十分寶貴的資產(chǎn)。但傳統(tǒng)方式下的學(xué)校資源采集和管理處于集中和分散的兩個(gè)極端，資源在個(gè)人和個(gè)人、個(gè)人和組織之間的流動(dòng)需要借助外部的工具，無法保留完整的資源流動(dòng)痕跡，管理者也很難了解教師和組織所有資源及流動(dòng)狀態(tài)的全貌。

七一小學(xué)教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)從原創(chuàng)性需求出發(fā)，以教師資源共享和新媒體活動(dòng)支撐在日常業(yè)務(wù)中的應(yīng)用為突破口，開創(chuàng)性地實(shí)現(xiàn)了“以資源和活動(dòng)”為軸心，并集技術(shù)性、創(chuàng)新性、觀賞性、互動(dòng)性、參與度高、師生滿意為一體的具有七一特色的新式應(yīng)用成果。

這一應(yīng)用成果解決的問題就是“資源從哪里來、資源到哪里去、資源干什么用、資源如何靈活采集、活動(dòng)如何方便管理和豐富展現(xiàn)”，充分利用云+端技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)多終端支持、多屏幕分享、全數(shù)據(jù)同步、全過程展示。該成果基于學(xué)校各類日常工作場(chǎng)景進(jìn)行業(yè)務(wù)抽象，建立了簡(jiǎn)單清晰的系統(tǒng)功能和符合業(yè)務(wù)場(chǎng)景的權(quán)限體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校內(nèi)絕大部分涉及資源的業(yè)務(wù)活動(dòng)的支撐。

教師云資源子系統(tǒng)提供了個(gè)人、小組、部門、學(xué)校四級(jí)空間結(jié)構(gòu)，可以完成教師個(gè)人資源管理、小組和部門資源管理以及學(xué)校層面的資源管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源生命周期中的創(chuàng)造產(chǎn)生、共享流動(dòng)、重復(fù)利用、再生創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的支撐，使得業(yè)務(wù)資源沉淀并轉(zhuǎn)化為組織知識(shí)的過程成為可能。系統(tǒng)還可以無限制地創(chuàng)建多個(gè)教師群組，解決多個(gè)人員圈子內(nèi)的資源共享流動(dòng)、資源定向查找、在線交流互動(dòng)、發(fā)布通知公告等需求，使資源應(yīng)用的形式和范圍更豐富多彩、更具有價(jià)值。

新媒體互動(dòng)子系統(tǒng)是建立在教師資源云系統(tǒng)之上的一個(gè)深度業(yè)務(wù)應(yīng)用，提供了簡(jiǎn)潔的活動(dòng)管理體系，通過對(duì)移動(dòng)終端的有效利用，使得教師采集資源成為自然、簡(jiǎn)單的行為，采集到的資源可以智能地關(guān)聯(lián)到教師個(gè)人和相關(guān)活動(dòng)，并可在教師云資源空間和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)的PC端WEB頁(yè)面上進(jìn)行簡(jiǎn)單快速的呈現(xiàn)和管理。

教師用戶可以通過移動(dòng)設(shè)備使用新媒體互動(dòng)應(yīng)用APP的拍照、錄像、評(píng)論等功能，把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況記錄下來，實(shí)時(shí)上傳到服務(wù)器?；顒?dòng)中的其他教師用戶可以展開對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)論和討論。其他用戶可以通過PC機(jī)訪問活動(dòng)，將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況展示到大屏幕，提供活動(dòng)實(shí)時(shí)直播和活動(dòng)事后展播功能，供大家集體學(xué)習(xí)、觀摩、研討、評(píng)論。這種應(yīng)用場(chǎng)景適用于教學(xué)聽課評(píng)課、日常工作檢查、異地教學(xué)研討、遠(yuǎn)程活動(dòng)觀摩、德育活動(dòng)展示、校園文化展播等。

教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)在多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景中的廣泛結(jié)合與應(yīng)用，為教師和管理者帶來了全新的信息化支撐模式，使教師和學(xué)校資源產(chǎn)生、管理的模式得到當(dāng)前主流互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，教師和管理者日常工作的效率更高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類業(yè)務(wù)資源的有效再利用，也促進(jìn)了教育教學(xué)和管理業(yè)務(wù)水平的發(fā)展與快速提升。

在這種高度信息化的多媒體應(yīng)用場(chǎng)景下，北京市、海淀區(qū)多次的教學(xué)教研會(huì)議和活動(dòng)在七一小學(xué)召開，并進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)和視頻傳播；外地兄弟學(xué)校、臺(tái)灣和香港地區(qū)、新加坡等國(guó)內(nèi)外學(xué)校師生和七一小學(xué)師生在此環(huán)境下進(jìn)行了課程互動(dòng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流互動(dòng)，共同探討互聯(lián)網(wǎng)模式下的合作學(xué)習(xí)新形式；在此環(huán)境下，七一小學(xué)部分師生還與美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的友好校進(jìn)行了遠(yuǎn)程視頻交流和互動(dòng)，雙方學(xué)校的學(xué)生們?cè)谥杏⑽牡膶?duì)話交流中，了解了對(duì)方的校園文化和學(xué)習(xí)體會(huì)，拓展了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)。

這些都是七一小學(xué)利用數(shù)字校園建設(shè)在跨區(qū)域、跨文化間的學(xué)習(xí)和交流新嘗試，代表了七一小學(xué)在智慧教育促進(jìn)教育均衡互動(dòng)方面的最新實(shí)踐和探索。

同時(shí)，七一小學(xué)還與北京市教育信息網(wǎng)絡(luò)中心合作，積極開展優(yōu)質(zhì)教育資源專項(xiàng)課題研究，對(duì)接北京市級(jí)教育資源平臺(tái)，將北京市積累沉淀的優(yōu)質(zhì)資源引流到七一小學(xué)資源云空間里，七一小學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可以反向輸送到市級(jí)平臺(tái)，形成了優(yōu)質(zhì)資源共享的有益模式，為教育資源均衡化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

截至目前，七一小學(xué)教師云資源空間已經(jīng)產(chǎn)生各類資源超過1.8TB，各個(gè)業(yè)務(wù)部門創(chuàng)建的資源文件夾超過400個(gè)，創(chuàng)建的群組超過70個(gè)，產(chǎn)生的資源流動(dòng)記錄超過3500條；通過新媒體互動(dòng)系統(tǒng)共對(duì)30余個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)展示，特別是對(duì)“北京市魅力學(xué)校文化育人”、“內(nèi)蒙古大型教育訪問交流團(tuán)”、“新加坡國(guó)際教育交流”等活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)時(shí)記錄、互動(dòng)和展示，受到了各界人士的高度贊賞。

五、創(chuàng)新方式方法，形成特有體系

為了支撐和實(shí)現(xiàn)“桌面校園、掌上校園、聯(lián)通校園、智慧校園”的總體建設(shè)目標(biāo)，七一小學(xué)從項(xiàng)目規(guī)劃、管理、實(shí)現(xiàn)、推廣、理論研究層面進(jìn)行了研究、創(chuàng)新和實(shí)踐，主要采用了以下方式方法：

1.建設(shè)模式清晰有效、滿足需求

整個(gè)建設(shè)模式遵循“以軟件應(yīng)用帶動(dòng)整體建設(shè)、以新型技術(shù)融入教育教學(xué)、以師生有效參與貫穿始終”的原則，通過搭建七一小學(xué)數(shù)字云校園平臺(tái)，以此構(gòu)建資源有效共享、信息互聯(lián)互通、訪問高效便捷、數(shù)據(jù)利用增值、多種終端支持、全面服務(wù)支撐、家校協(xié)作互動(dòng)的信息化基礎(chǔ)和應(yīng)用環(huán)境，滿足日常管理和教育教學(xué)的實(shí)際需要。

2.建設(shè)步驟層層推進(jìn)、持續(xù)呈現(xiàn)

第一步是建章立制，做好統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)；第二步是持續(xù)擴(kuò)展和完善業(yè)務(wù)應(yīng)用體系，積累數(shù)據(jù)；第三步是在相關(guān)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行管理決策支持系統(tǒng)的建設(shè)；第四步是構(gòu)建基于云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字云校園平臺(tái)；第五步是全面實(shí)現(xiàn)桌面校園、掌上校園、聯(lián)通校園、智慧校園，提升信息化應(yīng)用的實(shí)際內(nèi)涵和價(jià)值。

3.管理體制機(jī)制轉(zhuǎn)變思路、引領(lǐng)創(chuàng)新

七一小學(xué)首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以電教主任為副組長(zhǎng)的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門協(xié)調(diào)配合，按照服務(wù)、引領(lǐng)、創(chuàng)新的原則重新確定了信息部門的職能定位，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，逐步開展項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施工作。

4.人才培養(yǎng)骨干帶動(dòng)、有效激勵(lì)

學(xué)校組建了“白骨精”教師信息化應(yīng)用骨干隊(duì)伍，全程參與信息化建設(shè)過程，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

5.應(yīng)用推廣形式多樣、數(shù)據(jù)支撐

學(xué)校專門制定了項(xiàng)目推廣策略和計(jì)劃，開展了形式多樣的應(yīng)用培訓(xùn)，充分利用輪巡走訪式培訓(xùn)、高手現(xiàn)身說法帶動(dòng)、微信公眾平臺(tái)及時(shí)通報(bào)效果、加強(qiáng)活動(dòng)展示和統(tǒng)計(jì)、公布建設(shè)進(jìn)展、統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)等形式，提供工作研判的數(shù)據(jù)參考。

6.理論研究成果前瞻示范、深受好評(píng)

學(xué)校教師先后在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志發(fā)表了《七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)思考》、《站在“暴風(fēng)口”如何借勢(shì)而為》兩篇文章；此外，《七一小學(xué)信息化發(fā)展核心特征和運(yùn)作模式》的專題研究文章被收錄在海淀區(qū)《區(qū)?；?dòng)、協(xié)同創(chuàng)新》的刊物上。

六、滿足各方需求，體現(xiàn)質(zhì)效統(tǒng)一

在教育教學(xué)方面產(chǎn)生如下效益：（1）拓寬了資源共建共享的形式和渠道， 實(shí)現(xiàn)了個(gè)人、小組、部門、學(xué)校四級(jí)空間之間的資源流動(dòng)和重復(fù)利用，并與市級(jí)資源平臺(tái)積極對(duì)接共享，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的積累和沉淀；（2）加強(qiáng)了個(gè)人協(xié)作和部門協(xié)作，增加了活動(dòng)互動(dòng)，提高了工作協(xié)同和效率；（3）簡(jiǎn)化了操作步驟，降低了使用門檻，信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)不再是負(fù)擔(dān)，而是支撐和服務(wù)；（4）教育教學(xué)的工作不再受到時(shí)間、地點(diǎn)、終端的影響，豐富了資源和活動(dòng)的展現(xiàn)及傳播形式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生如下效益：校園文化課間小伙伴應(yīng)用讓學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、任何設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解課外知識(shí)，學(xué)習(xí)的便利性大大提高；課間小伙伴豐富的海量資源和資源展現(xiàn)形式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。

在管理與交流方面產(chǎn)生如下效益：（1）可視化的流程構(gòu)建讓管理模式更加精細(xì)，管理決策更加科學(xué)；（2）基于云平臺(tái)的移動(dòng)終端應(yīng)用，讓管理更加方便高效；（3）交流的形式更加靈活多樣，移動(dòng)端的交流互動(dòng)和展現(xiàn)讓信息的傳播更加快捷。（4）通過新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)境、跨文化的交流互動(dòng)，拓展了師生的國(guó)際視野。

在引領(lǐng)和示范方面產(chǎn)生如下效益：（1）對(duì)市區(qū)建設(shè)區(qū)域教育云，對(duì)其他學(xué)校如何建設(shè)云校園提供了借鑒和參考；（2）對(duì)其他學(xué)校資源共建共享、再生利用方面提供了借鑒和參考；（3）對(duì)其他學(xué)校如何利用云技術(shù)展現(xiàn)校園文化建設(shè)成果提供了借鑒和參考。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生如下效益：（1）整體數(shù)字云校園建設(shè)模式和項(xiàng)目管理形式，對(duì)于北京市、外省市兄弟學(xué)校有良好的示范意義；（2）云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行信息推送拉近了學(xué)校和家庭的距離，增加了家校協(xié)作和互動(dòng)；（3）項(xiàng)目管理形式和云計(jì)算技術(shù)的使用，合理調(diào)配了各種資源，降低了建設(shè)成本和維護(hù)成本。

七、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)七一小學(xué)智慧校園建設(shè)的實(shí)踐和成果，我們認(rèn)為有以下經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和參考：

一是要認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)教育教學(xué)的支撐和推動(dòng)作用，認(rèn)真梳理學(xué)校各部門的需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施；

二是要關(guān)注新的前沿技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，通過技術(shù)的創(chuàng)新和升級(jí)促進(jìn)教育教學(xué)方式的革新進(jìn)步；

三是要注重學(xué)校信息技術(shù)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，打造一批懂技術(shù)、愛鉆研、負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)，提升整體信息化軟實(shí)力；

四是要特別注重建設(shè)過程中的一把手親自參與、親自部署、親自落實(shí)的作用，校長(zhǎng)的重視直接決定了建設(shè)工作的成敗，關(guān)系到項(xiàng)目工程的質(zhì)量，影響著項(xiàng)目?jī)r(jià)值和效益的最終實(shí)現(xiàn)。

（編輯：李曉萍）