李元清

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構建現(xiàn)代文明和諧社會的基石?；谶@種認識，荊門市掇刀區(qū)雙泉小學選擇孝德教育作為學校德育工作的切入點，對學生開展新時期孝德教育，引導學生踐行“感恩”。

學校將孝德教育融入到各種活動中，培養(yǎng)學生孝敬父母、感恩師長的優(yōu)良品德。根據(jù)學校實際情況，每年開展“十個一”（一份孝德手抄報、一次孝德教育主題班會、一次孝德故事會、一次小孝星評比、一本孝心足跡、一篇孝德習作、一次行孝圖片展、一次孝德歌詠會、一份明德報、一次公益活動）孝德教育活動。這些活動貼近生活、貼近學生、貼近實際，讓學生和家長都在實踐活動中體驗感恩回報的溫情。

讓學生在活動中感知孝。校園里新時代二十四孝朗朗上口，古代二十四個孝子的故事感天動地。廣場邊的孝文化墻、走廊里的孝德名言警句、教學樓前的“最美孝心少年”等圖文并茂，通俗易懂。學期初各班利用黑板報、開辟專欄布置班級孝德文化，讓學生潛移默化地受到孝文化的熏陶。

每年開展一次孝德手抄報、剪報比賽活動，活動作品內(nèi)容豐富，風格多樣，每張手抄報都飽含著學生們對父母長輩的濃濃孝心和感恩之情。

每周二，學校紅領巾廣播站開辟的《百善孝為先》專欄定時播報學生親身經(jīng)歷的感恩故事，宣傳社會正能量。

讓學生在活動中感悟孝。每年開展一次“學會感恩·回報真情”征文比賽，學生把發(fā)生在自己身邊的真實的感恩父母、師長、社會的故事用文字生動地再現(xiàn)，使學生在收集和寫作感恩故事的活動中再次體驗感恩情感，踐行感恩行動。

以“感恩在心·快樂成長”為主題的班會定期舉行，學生在班會上訴說父母、教師等長輩對自己的關愛，在說與做的活動中理解父母、教師、社會在自己生命中的重要地位，懂得了珍惜，學會了付出。

在一年一度的“孝滿天下”孝德故事會期間，學校充分創(chuàng)設各種教育情境，激發(fā)學生感恩父母，感恩教師，感恩同學，感恩幫助過自己的人，感恩給自己創(chuàng)造成長環(huán)境的社會。學生們將自己親身經(jīng)歷或搜集到的感恩事例以故事形式演繹出來，培養(yǎng)學生的健康心態(tài)，進而塑造學生的健全人格。

每年十月，開展以“心懷感恩·傳唱經(jīng)典”為主題的歌詠會，全體師生參加的《感恩的心》手語表演直擊所有人的心扉，《燭光里的媽媽》《孝心到永遠》等經(jīng)典曲目在孩子們的動情演繹下令所有觀眾動容。在參與、欣賞中，學生感受孝、領悟孝，起到了“潤物細無聲”的效果。

讓學生在活動中體驗孝。開展“小孝星”評比活動。各班向?qū)W校推薦學生踐行孝道的案例，學校逐一核實并最終確定24名小孝星，學期末大力表彰并以個人專欄的形式，宣傳他們的行孝事跡。

在學生、家長、教師中開展文章、圖片的征集活動。將家長、學生、教師孝德教育活動中的感悟、心得、文章、圖片等結集成冊，分別出版了《明德報》《心語》《寸心集》《潤物細語》《讓愛駐我家》《星星知我心》《家有兒女》等報紙、書籍，活動的開展使學校的孝德教育進一步深化。

讓學生在活動中踐行“孝”的理念，鼓勵學生在家行孝。孩子表達孝心需要實踐，否則縱有滿腔孝心也無從表現(xiàn)，久而久之，那顆孝心會被隱藏甚至泯滅。因此，學校推出了《孝心足跡》手冊，從孝心在行動、我的感受、家長感言、班主任點評四個方面將孩子與家庭、孩子與社會、孩子與學校、孩子與教師緊密地連接起來。

進一步延伸踐行孝道活動。學校大隊部每年集中組織開展一些“踐孝心、比孝行”的活動。把孝德教育從家校延伸到社會，組織學生分批到社區(qū)的敬老院，為老人表演節(jié)目、打掃房間、整理物品，讓他們真真切切踐行孝道。

道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝德教育必須從細節(jié)入手，教育孩子怎樣感恩。久而久之，尊敬父母、孝敬長輩、感恩社會的理念就會在他們心中開花結果。

（作者系荊門市雙泉小學校長）