楊曉霞

臨近高考，不少學(xué)生對(duì)政治復(fù)習(xí)感到有些迷茫：有的死記硬背，不會(huì)應(yīng)用；有的鉆入題海，基礎(chǔ)不牢；有的苦苦尋覓，不得要領(lǐng)；有的孜孜以求，收效甚微；有的心浮氣躁，自以為是……那么，如何在考前科學(xué)備考，提高政治復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？

縱觀歷年全國(guó)文綜高考試題，試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，又突出對(duì)學(xué)生能力的考查；試題以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)注的問題為立意，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合、學(xué)科性和綜合性相滲透，寓能力考核于知識(shí)考核之中，考題看起來不太難，非選擇題答案也很簡(jiǎn)練，但其背后的思維過程是復(fù)雜的、思維能力的要求是較高的，而思維過程是否合理、思維能力的高低都是以基礎(chǔ)知識(shí)為前提和基礎(chǔ)的。因此，高考復(fù)習(xí)必修著力解決“夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力”這兩個(gè)關(guān)鍵問題，任何時(shí)候都不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、對(duì)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

一、堅(jiān)持正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)

高考政治試題都是書本知識(shí)的深化、擴(kuò)張和推移，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是高考失分的一個(gè)重要因素。有些學(xué)生認(rèn)為：“課本沒什么看的，太簡(jiǎn)單了”、“看課本不如多做幾道題”。其實(shí)這種想法是絕對(duì)不可取的，常言道“萬變不離其宗”，千變?nèi)f化的高考試題只是命題角度的變化，它不會(huì)脫離“考試大綱”，不會(huì)脫離課本基礎(chǔ)知識(shí)。所以，高考復(fù)習(xí)要始終以課本為中心，特別是一二輪復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持粗細(xì)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，注重理解與運(yùn)用。

一要粗細(xì)結(jié)合，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)?！按帧奔醋プ≈黝}，把握全局，整體感知知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)?！凹?xì)”即精細(xì)把握，逐點(diǎn)過關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)必須在整體感知的基礎(chǔ)上，以《考試說明》為直接依據(jù)，將考點(diǎn)與課本中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，做到逐個(gè)梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，突出重點(diǎn)，不貪多求快趕進(jìn)度，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須明確其準(zhǔn)確的內(nèi)涵和外延，以及它在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和價(jià)值，還要適當(dāng)考慮知識(shí)的自然延伸。例如“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用”，不僅要知道消費(fèi)反作用的表現(xiàn)，而且要知道消費(fèi)為什么具有反作用、不同消費(fèi)的反作用不同等問題，更要與生活實(shí)例相結(jié)合，運(yùn)用知識(shí)理解生活，解決生活中的實(shí)際問題。

二要點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)體系。高考政治試題具有較強(qiáng)的綜合性，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是提高成績(jī)的重要保證。點(diǎn)面結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系是一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)策略。研讀《考試說明》，了解考點(diǎn)要求，把握考查內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，舉一反三，遷移拓展，構(gòu)建知識(shí)體系，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。做到既要把“厚書讀薄”（構(gòu)建知識(shí)框架），又要把“薄書讀厚”（依據(jù)主干知識(shí)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)）。

二、加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，過好能力關(guān)

培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求。不同層次的能力要求是高考試題難度設(shè)置和區(qū)分度把握的關(guān)鍵?！翱荚囍R(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定了考試的深度。因此，在堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：①審題不仔細(xì)；②書寫不規(guī)范；③思維不靈活；④表達(dá)不清楚；⑤基礎(chǔ)不扎實(shí)；⑥答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這帶有共性的六大失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力欠缺。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真抓住《考試說明》提出的四種能力目標(biāo)，即獲取和解讀信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；描述和闡釋事物的能力；論證和探討問題的能力，通過適當(dāng)?shù)目茖W(xué)訓(xùn)練，扎實(shí)提高學(xué)生的能力水平。

一要分析“考試說明”，明確能力目標(biāo)要求。高考政治試題在落實(shí)考試能力目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度，注重比較判斷、綜合運(yùn)用、演繹歸納等能力的考查。針對(duì)《考試說明》提出的能力要求，復(fù)習(xí)不能只停留在能力目標(biāo)的文字描述上，而應(yīng)借助“考核目標(biāo)與要求”中的例題及答題說明，領(lǐng)會(huì)命題方向與命題特點(diǎn)、解題思路、能力層次要求上的導(dǎo)向意義，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。例如對(duì)“企業(yè)的含義”的能力要求，不僅要知道企業(yè)的含義，而且要分析其內(nèi)涵，了解它存在的依據(jù)、目的，在“以營(yíng)利為目的”中理解為什么要營(yíng)利，除了營(yíng)利還有什么責(zé)任等?？梢娺@不只是一個(gè)識(shí)記的問題，更是一個(gè)理解、分析、運(yùn)用的能力問題。

二要實(shí)施精簡(jiǎn)訓(xùn)練，把握分析解決問題的方法。提高能力需要相應(yīng)的配套訓(xùn)練，訓(xùn)練需要精而簡(jiǎn)，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。這就需要教師事先對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行分析，精選有價(jià)值的試題，這些試題在命題立意、知識(shí)覆蓋、題型特點(diǎn)等方面都具有很強(qiáng)的典型性、代表性，同時(shí)也要考慮給不同學(xué)生不同的練習(xí)題，突出高考實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生克服平時(shí)馬虎應(yīng)對(duì)非選擇題的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和答題的完整性。

三要改進(jìn)方法，提高綜合探究能力。在高考要求的各種能力中，綜合探究能力要求最高，學(xué)生最不適應(yīng)。應(yīng)對(duì)這種“難題”的根本方法在于結(jié)合具體的案例進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，高考復(fù)習(xí)要防止教師包辦代替和學(xué)生過于依賴參考答案、人云亦云的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立分析解讀材料、思考解決問題、組織答案的思維品質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)，使理論聯(lián)系實(shí)際成為一種習(xí)慣。其次，要結(jié)合具體案例，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。教師要選取或設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改方向、具有探究?jī)r(jià)值的例題或案例，加強(qiáng)綜合探究題的專項(xiàng)訓(xùn)練。在高考復(fù)習(xí)中，往往過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，過于強(qiáng)化知識(shí)的羅列與記憶，而忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，忽視對(duì)知識(shí)的深層理解與綜合運(yùn)用，忽視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這就是部分學(xué)生學(xué)習(xí)下了工夫，記憶知識(shí)點(diǎn)很熟練，但高考成績(jī)并不理想的重要原因。

總之，夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力是高考復(fù)習(xí)的永恒話題，根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際，可以采用的方式方法很多，它需要思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。