孫煥勝

科學(xué)記錄是小學(xué)生科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)?？梢詾閷W(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)提供證據(jù)和幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文方面的寫作總結(jié)能力。因此在教學(xué)中要注重學(xué)生科學(xué)記錄能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮科學(xué)記錄在科學(xué)教育中的作用。

一、提高興趣，創(chuàng)造條件

1.通過一些中外科學(xué)家關(guān)于科學(xué)記錄方面的故事，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)記錄重要性的認(rèn)識(shí)，從而使其對(duì)科學(xué)記錄產(chǎn)生興趣。如伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察天象的時(shí)候曾做過數(shù)年記錄，從而研究出天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；我國現(xiàn)代著名科學(xué)家竺可楨教授，從青年時(shí)代起每天早晨起床的第一件事情是觀測(cè)并記錄氣溫、氣壓、風(fēng)向、濕度等氣象要素，以及陰晴冷暖、風(fēng)霜雨雪、花開花落、候鳥遷徙等物候現(xiàn)象，數(shù)十年如一日，從未間斷，即使是烽火戰(zhàn)亂也不能改變他的這一習(xí)慣。此外，他還閱讀了大量歷史文獻(xiàn)資料，從中尋找有關(guān)氣候和物候的記載。正是因?yàn)檫@些扎實(shí)的觀察和深厚的積累，他終于寫出了《歷史時(shí)代世界氣候的波動(dòng)》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等一系列有重要價(jià)值的論文，震驚了中外氣象學(xué)界。

2.備課時(shí)考慮好哪個(gè)環(huán)節(jié)需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記錄，為學(xué)生留出足夠時(shí)間。有的學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)過程中能很快地加以記錄，有的學(xué)生則需要有專門的記錄時(shí)間。要精練語言，以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生記錄他們的研究成果，感受研究的收獲。

二、有的放矢，明確內(nèi)容

科學(xué)課上應(yīng)該做記錄的地方很多，但要分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，否則只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。

中國科學(xué)院院士鄒承魯認(rèn)為學(xué)生科學(xué)記錄的內(nèi)容應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)前的目的、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的具體條件和結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的初步小記，記錄要詳細(xì)到別人能夠看懂。歸納起來科學(xué)記錄主要有以下幾方面內(nèi)容：一是科學(xué)概念；二是觀察中積累的資料和實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)；三是探究過程（包括實(shí)驗(yàn)的目的、假設(shè)、猜想，實(shí)驗(yàn)的方案，得出的結(jié)論，遇到的問題，實(shí)驗(yàn)成功或失敗的思考等）。

三、循序漸進(jìn)，提出要求

1.記錄的要求，應(yīng)該是由易到難、由簡(jiǎn)到繁。如教科版三年上冊(cè)第一課“我觀察到的大樹”的記錄，如果只出示一個(gè)空白表格，對(duì)于初次接觸科學(xué)課的學(xué)生來說顯得難度較大，會(huì)使學(xué)生無從下手，而設(shè)計(jì)一個(gè)包含“觀察內(nèi)容”、“觀察方法”、“我的發(fā)現(xiàn)”的記錄表，比較適合三年級(jí)學(xué)生的水平。

2.科學(xué)記錄要注意科學(xué)性。如《螞蟻》一課，觀察記錄如下：螞蟻的長度約5毫米，身體分為三部分，頭上長有一對(duì)觸角。螞蟻的膽子很小，手一觸摸到它，就會(huì)裝死。它喜歡生活在大樹底下或墻角下。這個(gè)學(xué)生的記錄具有很強(qiáng)的科學(xué)性，是科學(xué)研究需要的。

3.還應(yīng)該要求學(xué)生在觀察或?qū)嶒?yàn)后的發(fā)言必須憑自己的記錄，用口頭語言加以表述，進(jìn)行匯報(bào)和交流，使其養(yǎng)成說話論證有依據(jù)的習(xí)慣。

四、由扶到放，指導(dǎo)方法

1.使學(xué)生清楚一些固定的格式是什么，如“課題”、“日期”、“小組成員”等是每次必須記錄的，會(huì)為整理和查詢科學(xué)記錄帶來方便。

2.低年級(jí)兒童可以用畫圖記錄，或在老師幫助下用簡(jiǎn)單的圖表記錄；高年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谟涗浿羞\(yùn)用一定的推理方法。有條件的班級(jí)可以鼓勵(lì)學(xué)生用電腦幫助記錄。

3.教師要在需要記錄的地方給學(xué)生必要的示范。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，記錄的語言在自己能夠看得懂的情況下，盡量簡(jiǎn)化，從而節(jié)省記錄時(shí)間。

4.教材中提供了很多示范性的記錄表、記錄單及研究計(jì)劃等，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容加以留意，很好地學(xué)習(xí)其中的方法。

5.提倡人人記錄，共同做好小組記錄?？茖W(xué)記錄并不是一個(gè)人的事情，而是每個(gè)人的事，應(yīng)該把記錄當(dāng)做每個(gè)孩子科學(xué)探究的一部分，讓每個(gè)孩子都經(jīng)歷科學(xué)記錄。

每個(gè)人都可以有一個(gè)活頁記錄本，結(jié)合教材上的記錄表進(jìn)行記錄。對(duì)于教材上有的可以直接記錄在教材上，其他的可以記在活頁紙上，要注意保存好活頁記錄。

小組記錄要在個(gè)人記錄的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論形成。

五、注重效果，及時(shí)評(píng)價(jià)

1.課堂上抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的記錄方法，適時(shí)推廣。如一位老師在《簡(jiǎn)單電路》一課的自主解決怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來這個(gè)問題的過程中，采用了兩種方式。小組A：小組成員集體討論之后先畫出簡(jiǎn)單的電路圖，然后根據(jù)電路圖動(dòng)手連接電路，調(diào)整電路連接方法，并在操作過程中進(jìn)一步修改和完善電路圖；小組B：小組成員一邊討論一邊操作實(shí)驗(yàn)材料，沒有任何活動(dòng)記錄，一直到結(jié)束。兩組都完成了任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)都成功了，但回頭比較，顯然前一組學(xué)生的做法可取。

2.課后教師要拿出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生每一節(jié)課的記錄進(jìn)行及時(shí)檢查，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如一位老師在觀察記錄后記中特別開辟出“觀察記錄真假評(píng)說”，把記錄本中孩子非觀察內(nèi)容或不真實(shí)的觀察內(nèi)容記錄出來，讓孩子們進(jìn)行有依據(jù)的評(píng)說。這樣引導(dǎo)他們對(duì)觀察本質(zhì)進(jìn)行思考，并在以后觀察記錄中引以為鑒。

3.定期進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢砸粋€(gè)學(xué)期搞一次活動(dòng)，用表揚(yáng)的方式對(duì)記錄得特別認(rèn)真、記錄質(zhì)量好的學(xué)生進(jìn)行宣揚(yáng)，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，并把他們精美的、內(nèi)容豐富的記錄在全班或全年級(jí)及全校進(jìn)行展覽，讓這些孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。