張海波

聰聰從小到大在班里都是排第一，這學(xué)期轉(zhuǎn)入一所重點小學(xué)，他卻突然發(fā)現(xiàn)自己即使非常努力，排名也只在班上中等。更讓他焦慮的是，他發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒他那么努力，學(xué)習(xí)成績也比他好。聰聰突然對自己非常沒有自信了，覺得過去的表現(xiàn)都是因為自己運氣好。

如果家長對子女的期望過高，無形中會影響孩子感受成功和失敗的方式。比如，孩子這次語文考試得了85分，比上次的75分進(jìn)步了，但家長給他訂的目標(biāo)是90分，這樣孩子就會感到自己還是失敗了，懷疑和否定了自己的能力。

對于自信心不足的孩子，家長要學(xué)會適當(dāng)?shù)亟档蛯⒆拥钠谕?。如果孩子的基礎(chǔ)較差，家長就不要一味地鼓勵孩子去考第一，而是根據(jù)孩子的實際情況，鼓勵孩子每次考試比前一次進(jìn)步一點點就行了。只要不斷地進(jìn)步，孩子的情況就會越來越好。

在不被信任、凡事被父母包辦的環(huán)境中成長的孩子，容易從很小開始就養(yǎng)成以放棄的習(xí)慣和態(tài)度來面對挫折，陷入“習(xí)得性無助”中，適應(yīng)新環(huán)境的能力也會降低?？赡芗议L會說：“現(xiàn)在他不會，以后長大他就會了！”但事實并非如此。家長的不信任和包辦，不但削弱了孩子的動手能力，也剝奪了孩子從經(jīng)歷中鍛煉接納挫折、再站起來的受挫力。

在孩子小的時候，家長如果多騰出一些時間給孩子，耐心引導(dǎo)、鼓勵他多嘗試、克服困難，這樣孩子比較可能在不停地尋找方法、不怕困難的自信心中長大。而這樣的可能性，就從此刻他手中的那根湯匙、那雙襪子，以及那個瓶蓋開始。

家長面對自己犯錯時的態(tài)度和面對孩子犯錯時的態(tài)度，對孩子的影響很深。如果家長在自己或孩子出錯時，表現(xiàn)出情緒失控而指責(zé)對方，孩子就會以為自己的錯誤是因為自己的能力不足，進(jìn)而否定自己，變得不敢挑戰(zhàn)和嘗試。

家長要讓孩子明白，犯錯是人生的一部分，每個人都是從不同的犯錯中走過來的，只要從中吸取教訓(xùn)，不犯同樣的過錯，把錯誤轉(zhuǎn)化成自己的“老師”，就是一種進(jìn)步。同時，父母要注意孩子做錯事，不能幫孩子收拾殘局，而是讓他為自己的錯誤行為負(fù)責(zé)。

孩子對于成功的狹義定義往往是受家長的影響。家長要有正確理解并傳遞給孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而不是把別人打敗。事情的完成本身就是對自己的獎賞，不一定需要外在的肯定。

每個孩子都有自己的特色和長處。家長應(yīng)該開闊心胸，更細(xì)心地觀察和鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子獨一無二的特質(zhì)，盡量避免孩子把成功的定義局限在學(xué)業(yè)，而忘記自己還有其他許多的優(yōu)點。