信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，近年來計(jì)算機(jī)已走下神壇，成為我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械钠胀üぞ?。尤其是青少年對信息技術(shù)毫不陌生，對許多應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)熟悉，以致在教育界引發(fā)了中學(xué)信息技術(shù)課程究竟應(yīng)該“學(xué)什么”的爭論與困惑，甚至有人開始質(zhì)疑在中學(xué)開設(shè)這門課程的必要性。

信息技術(shù)教育正處于一個重要的關(guān)口，在風(fēng)口浪尖上搖擺。如果認(rèn)為學(xué)生擁有一定的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用，就能合理地使用數(shù)字化工具和資源，并作出信息選擇與判斷，掌握解決具體問題的方法，無疑是狹隘和短視的。從時代的要求和社會的發(fā)展來看，未來將對人們的信息素養(yǎng)有更高的要求，信息技術(shù)課程更應(yīng)該像語文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為基礎(chǔ)學(xué)科，而不是被弱化或者可有可無。因此，要想充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的功能，信息技術(shù)課程就必須從面向?qū)W科工具的課程轉(zhuǎn)向面向?qū)W科思維的課程，擺脫“純技術(shù)”教育的陳舊觀念，轉(zhuǎn)向注重學(xué)科知識與學(xué)科思維發(fā)展相結(jié)合的新觀點(diǎn)。

在當(dāng)前的信息技術(shù)課堂中，我們已經(jīng)開始了這樣的實(shí)踐。我們越來越注重對學(xué)生計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維和批判思維等信息技術(shù)特有的學(xué)科思維的培養(yǎng)。我們可以看到學(xué)生饒有興趣地在網(wǎng)頁中加入自己編寫的特效程序，使網(wǎng)頁動感十足；我們也可以看到學(xué)生正在設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)氣息、富有創(chuàng)意的書籍封面；我們還可以看到學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界、信息世界正在嘗試做出正確的甄別與選擇。這一切必將使學(xué)生受益終身！

信息技術(shù)教育正在開啟面向?qū)W科思維的嶄新航向，讓我們滿懷信心與激情一起揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為信息技術(shù)教育的發(fā)展再譜華章！

（本期對話嘉賓 劉姝弘）