劉鵬

教育部出臺相關(guān)政策和規(guī)定，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，無疑是針對就業(yè)形勢緩解就業(yè)壓力的積極舉措。其一方面順應(yīng)了一部分學(xué)生的休學(xué)創(chuàng)業(yè)需求，另一方面也體現(xiàn)了高校教育乃至中國教育正在漸漸走向樂觀、進(jìn)步、包容與博大。

但允許歸允許，鼓勵歸鼓勵，扶持歸扶持，具體到大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐工作中，我們尚需要清楚地認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：

一者，上大學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)文化與專業(yè)知識、理論知識，這是作為受教育者完善自我的方法，同時(shí)也是為創(chuàng)業(yè)等積攢知識等“能量”的過程。所謂“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)”，說的顯然也是這個(gè)道理。因此，沒有專業(yè)知識、理論知識就去創(chuàng)業(yè)，未必能比具備了大學(xué)專業(yè)知識和理論，然后再去創(chuàng)業(yè)要簡單與容易。換言之，休學(xué)創(chuàng)業(yè)并不是說，上大學(xué)無用，更不是說，學(xué)習(xí)知識等不如打工賺錢重要。這是休學(xué)創(chuàng)業(yè)的高校教育政策必須具備的認(rèn)知前提和條件。

二者，休學(xué)創(chuàng)業(yè)只是暫時(shí)中斷了學(xué)習(xí)，并非退學(xué)，創(chuàng)業(yè)只是在積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不是為了當(dāng)老板賺大錢，跳過大學(xué)的受教育過程。在休學(xué)創(chuàng)業(yè)期間，不能忘記了大學(xué)生的自身身份，而且既不能樂不思蜀，也不能因創(chuàng)業(yè)失敗而一蹶不振，而是要想辦法、找機(jī)會繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

三者，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的教育政策，并非為一部分學(xué)生量身訂制，但它又實(shí)在不是適合每一個(gè)大學(xué)生的。因此，對于要不要休學(xué)創(chuàng)業(yè)的問題，相信很多大學(xué)生都有這個(gè)糾結(jié)：一邊是有興趣、有情懷、有激情、有敢闖敢拼精神，同時(shí)也能夠輸?shù)闷鸬哪贻p資本，一邊卻有可能是失敗。何去何從？作為大學(xué)生，對此一定要有一個(gè)理性的態(tài)度、科學(xué)的自我衡量，要有合理與切合實(shí)際的規(guī)劃，要結(jié)合自身情況、條件等，要做足相關(guān)市場調(diào)查，做出最適合自己的選擇。