孫立軍 包文才

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。在現(xiàn)今社會(huì)升學(xué)競爭日益激烈的形勢下，學(xué)校和家長更強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學(xué)生把精力更多集中在學(xué)習(xí)上，很少有自由支配的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸其他事物，個(gè)性得不到充分發(fā)展，他們正逐漸失去創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是體育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)發(fā)展和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育所需的健體知識(shí)，健體技術(shù)和技能，以及體育文化素養(yǎng)。隨著國家對(duì)中小學(xué)課程實(shí)施大力度的改革，無論是課程模式、課程的基本理念、課程目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，都發(fā)生前所未有的變化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為積極推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施科教興國、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。

1.什么是創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新，是指在學(xué)習(xí)前人知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)建和發(fā)現(xiàn)的能力，它標(biāo)志著知識(shí)、技能的飛躍，是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。體育教學(xué)中的創(chuàng)新，則是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，營造民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，概括地說就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即創(chuàng)新意識(shí)、思維和創(chuàng)造能力等方面的素質(zhì)。

2.體育教學(xué)對(duì)創(chuàng)新的要求

2.1體育教師在創(chuàng)新中的作用

體育教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實(shí)踐者。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為一個(gè)富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的人，一個(gè)循規(guī)蹈矩、不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師，不可能超越常規(guī)教學(xué)模式，而大膽地、獨(dú)特新穎地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。他本身就不會(huì)創(chuàng)新，指導(dǎo)他們行為的思想總是處于奴役的狀態(tài)，這樣的教師，別人想不到的自己永遠(yuǎn)也想不出來，就只能當(dāng)一個(gè)知識(shí)、技能的傳播者，只會(huì)傳技，不懂得育人。因此，課堂教學(xué)不能僅僅作用于學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面，更重要的是作用于學(xué)生的情意層面，激發(fā)想象，鼓勵(lì)情感投入，給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)和空間。讓學(xué)生大膽假設(shè)，允許學(xué)生失敗，理解他們的失敗，哪怕這種失敗會(huì)重復(fù)，要相信失敗是成功之母，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。還可以向?qū)W生提問和允許學(xué)生向教師提問，啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲與創(chuàng)新意識(shí)。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須有能夠不斷探索和具有創(chuàng)新精神的體育教師。

2.2創(chuàng)新思維

創(chuàng)新必須大膽探索、求新，體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、爭吵等相聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過程。假如不給予這種機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，則非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，又使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生立場，正確對(duì)待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的條件和機(jī)會(huì)，大膽求真、求新。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)體育教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

是讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的所謂發(fā)散思維，根據(jù)已有信息，從不同角度，按不同線索，向不同方向思考，多方面地尋求解決問題的方法和途徑。如在前滾翻遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在墊子上滾動(dòng)，再啟發(fā)學(xué)生如何更好地滾動(dòng)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象有利于打破思維定勢，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因而在培養(yǎng)學(xué)生想象方面，應(yīng)用優(yōu)美的動(dòng)作示范與生動(dòng)幽默的語言描述引導(dǎo)學(xué)生想象。如“急行跳遠(yuǎn)”教學(xué)，用“助跑輕松有彈性，踏跳蹬直髖膝踝，擺動(dòng)大腿前上抬，兩腿并攏成蹲踞，兩臂由前向后擺前伸小腿緩沖快”的形象語言描述，加上優(yōu)美的動(dòng)作示范，使學(xué)生初步感知運(yùn)動(dòng)表象。

3.3小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力方面起到積極的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮進(jìn)的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行籃球“三攻三、二防三“簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣形。而比賽陣形受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，三人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行討論、實(shí)踐、理解；再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)，進(jìn)而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)人的高度更新教學(xué)觀念，注意在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它具有鮮明的獨(dú)特性，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。

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