家庭是社會(huì)的一個(gè)天然的基礎(chǔ)細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。一個(gè)人格健全的社會(huì)個(gè)體形成離不開家庭的養(yǎng)育，一個(gè)社會(huì)的文明與否也離不開家風(fēng)的滋潤(rùn)涵養(yǎng)。

“家風(fēng)”，是一個(gè)家庭或家族在長(zhǎng)期的生活中，逐步形成的被家庭、家族成員認(rèn)可并共同遵循的生活方式、生活習(xí)慣、思想作風(fēng)、審美觀點(diǎn)、價(jià)值取向、精神追求等方面的總和。

家風(fēng)在精神文化層面的東西可稱為“家庭文化”。不論貧窮與富有，也不論社會(huì)地位高低，每個(gè)家庭都有自己特定的家風(fēng)。作為文化現(xiàn)象，家風(fēng)跟生物一樣，是可以遺傳的，由上一代傳給下一代，一代一代不間斷地傳遞、延續(xù)，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)俗、習(xí)慣、作風(fēng)、傳統(tǒng)。在這個(gè)過(guò)程中，家風(fēng)隨著社會(huì)的變遷會(huì)有所“變異”，但基本的核心的東西是不會(huì)改變的?！凹绎L(fēng)”對(duì)家庭成員來(lái)說(shuō)，就好比物理學(xué)中的“磁場(chǎng)”，每個(gè)成員生活在其中，其思想行為必定要受到“磁力”的制約。長(zhǎng)期生活在一個(gè)特定的家庭，必然會(huì)不知不覺地受到家風(fēng)的影響和熏陶，其言行舉止、性格氣質(zhì)必定要帶有這個(gè)家庭的家風(fēng)特征，并自覺不自覺地朝著家庭所希望的方向發(fā)展。

對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，我們的孩子長(zhǎng)期在家庭環(huán)境中生存和生活，耳濡目染、不知不覺地受到家庭的影響。因此，從一定角度上來(lái)說(shuō)，家庭教育就是一種“家風(fēng)熏陶”。所以，我們父母不要總指望別人教自己幾個(gè)培養(yǎng)教育孩子的“絕招”，不要把家庭教育簡(jiǎn)單化、庸俗化，一定要重視家風(fēng)建設(shè)。家風(fēng)看起來(lái)很抽象，實(shí)際也很具體。家風(fēng)是全家人共同創(chuàng)建的，應(yīng)該是全家人共同遵守。

那么，父母如何帶動(dòng)孩子培養(yǎng)良好的家風(fēng)呢？

第一是父母要立足家庭，面向社會(huì)。雖說(shuō)家庭是相當(dāng)封閉的社會(huì)組織形式，但家庭跟社會(huì)生活是息息相通的，孩子們長(zhǎng)大后都要進(jìn)入社會(huì)，融入社會(huì)。因此，要建立家風(fēng)，就必須了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)未來(lái)成員的要求，使家風(fēng)既有家庭的個(gè)性特征，也具有時(shí)代特征，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

第二是父母要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家風(fēng)的決定者或者說(shuō)起決定作用的還是父母。有什么樣的父母，就有什么樣的家風(fēng)。家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)至關(guān)重要。要把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，父母必須先成為這樣的人。這不是以身作則的問(wèn)題，而是父母的人格決定家風(fēng)的方向，自然也決定孩子發(fā)展的方向。

第三是利用家庭集體教育教育和影響孩子。所有家庭成員要統(tǒng)一思想、行動(dòng)一致，每個(gè)家長(zhǎng)都不能放任自己，誰(shuí)也不能遷就孩子。也就是說(shuō)，教育孩子不能只靠某一個(gè)人，而要依靠一個(gè)教育的整體。這個(gè)教育的整體，實(shí)際上就是家風(fēng)。

總之，建設(shè)有時(shí)代特點(diǎn)的積極的家風(fēng)，一定要了解社會(huì)，研究社會(huì)。同時(shí)，還要提高分辨、識(shí)別、篩選能力，對(duì)待社會(huì)上的各種教育觀念，應(yīng)該有所選擇、取舍。要時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持主流的價(jià)值取向，不能籠統(tǒng)地把社會(huì)上宣揚(yáng)的東西都搬到家風(fēng)中來(lái)。

（趙忠心 北京師范大學(xué)教授，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)）